美丽的武夷山教学设计

1、 第 5 单元 第 2 课 课 型：新授课课题： 美丽的武夷山授课时间：教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会武夷山的美。2、抓住重点词句，体会武夷山的山和水不同特点。3、理解课文内容，体味武夷山入诗入画的美丽景象。通过多媒体的运用，使得图文相互结合，激发学生兴趣，使学生对武夷山的“入诗入画”有更直观的感悟。教学重点难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会武夷山的美。2、抓住重点词句，体会武夷山的山和水不同特点。难点：理解课文内容，体味武夷山入诗入画的美丽景象课前准备教师：1、武夷山图片。2、中国地图3、武夷山全景视频4、配套课件学生：预习课文，查找资料了解武夷山；教学方法听读

2、法、阅读法、交流法、讨论法、讲授法课时安排2课时教学过程教学活动个性修改一、复习导入今天这一节课让我们继续学习“美丽的武夷山”（板书课题）首先来看一下词语1、分组分行朗读。2、齐读通过上节课的学习我们知道武夷山在哪儿？它的特点是？（板书：福建省 峰水环绕）2、那么同学们你们想亲眼看看这美丽的武夷山吗？（播放视频）我们通过视频已经领略了武夷山的美丽景色，现在让我们走过课文细细品味。二、学习课文1、自读课文，想想作者都是从那几个方面介绍武夷山的？（自读、反馈、相机板书：山、水、游）2、学“山“（1）课文哪一自然段是描写武夷山的山？请大家自读第二段，把体现山的特点的词语圈出来。（生自读，反馈，板书：

3、造型奇特 山势险峻）（2）“造型”是什么意思？请找出描写山奇特的句子（指名读、出示句子）这是一个什么句？（排比句）那么排比句在朗读节奏上、语调高低上应该有所变化！（师范读、指名读、女生读）老师这里就有几座山峰，请给这些奇特的山起个名字。（出示图片）现在请同桌互相交流，再用句子 “三十六峰有的像有的像有的像有的像”来说一说（交流反馈）出示图片，秦岭能用造型奇特吗？每座山峰各有不同，各有特点，可真是造型奇特。（3）武夷山不仅造型奇特，而且山势险峻（理解“山势”）武夷山的哪座山峰山势险峻？找出句子给大家读读（指名读，出示图片）（4）此时此刻，我们就站在大王峰的峰顶，三十六峰尽收眼底，云朵漂浮在你脚下

4、，山峰就在你的耳边，让我们享受其中，再来读一读第二段（齐读） 过渡：漫游在这山群之中，突然听到了一种美妙的声音（播放水声）你们听到了什么？（水声）随着水声望去，原来我们来到了武夷山另一个著名的景点九曲溪。3、学“水”（1）为什么叫九曲溪？请大家默读第三段，并用曲线画出答案（指名答，出示九曲溪图片）那这九曲溪的水有什么特点，文中用了两个字来形容？（指名答，板书：清、静）（2）水很清，清到什么程度？（指名答，出示图片）请你来读一读这一句（指名读、女生读）这里的水不仅清而且静，静到什么程度？（指名答，出示图片）如果你看到这样的景象，会是怎样的感觉？请男生来读读吧！同学们，仔细观察这两个句子，说说这两

5、个句子有什么特点？（指名答）同学们我们再来看文章的二、三段，实际上在写法上也是先概括后具体的，好，让我们再来感受感受（一二组读，三、四组读）4、学习第四段“游”（1）看到此情此景，同学们最想做的是什么？现在老师来读第四段，大家思考：到武夷山游览。可以采取哪些方式？（师范读，指名答）（2）那坐在竹筏上游九曲溪又是怎么样的？看作者怎么说？（指名读）是的，在这个句子中有几个词语比较特别，能找出来吗？（指名答）这几个词叫做叠词，像这样的叠词我们在朗读时应轻一些，慢一些（指名读、强调顿号再指名读、分组读、齐读）（3）同学们读的真不错，老师也想来读读（师范读、配乐、生闭眼想象）同学们在老师朗读时，你仿佛都看到了些什么？（生答）同学们，老师改成如诗如画行吗？为什么？（生答）是的，因此武夷山的地貌特点峰峰溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转，这时我们就坐在竹筏上，欣赏着美