广东版(开心)四下《Unit 5 Where are you going》教案

1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计Module 10 Unit1 Where are you going to go? 单位： 山东省潍坊市昌乐育才双语学校姓名： 刘晓强地址： 山东省潍坊市昌乐育才双语学校全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学英语 Module 10 Unit1 Where are you going to go?一、 教案背景1面向学生： 中学 小学 2，学科：英语2课时：1课时3学生课前准备：（1）预习教材Module 10 Unit1 Whe

2、re are you going to go?的内容。（2）自主搜集与旅行有关的资料，大体了解旅行需要携带的物品及乘坐的交通工具。二、 教学课题教养方面：1通过学习，培养学生学英语的兴趣，乐于用英语交际，养成良好的英语学习习惯。2通过学习，让学生体味到旅行中的乐趣，能够积极参与各种运动，锻炼身体，热爱我们的生命。3通过学习，学生能够热爱生活，热爱环境，热爱我们美丽的大自然。教育方面：1让学生能够自主运用“Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Whos going to g

3、o with you?”谈论旅行前的准备。2培养学生综合运用英语进行交际的能力。发展方面： 培养学生用英语进行思维的能力以及培养学生综合运用英语进行交际的能力。三、 教材分析教学内容：本课是新标准英语三年级起点第六册第十模块第一单元Where are you going to go?，学习本课生词以及会用“where, what, when, who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。教材分析：本课是新标准英语三年级起点第六册第十模块第一单元Where are you going to go?，学生要学习并掌握本课的生词，并通过一系列的课堂活动创造语境，让学生把单词运用于句子中，学会为一

4、次旅行制定出自己的计划。学情分析：本课教学对象是五年级的学生，对于五年级学生来说，学生已具有了一定的自主学习、交流学习和语言表达能力。教学中宜采用多样化的手段抓住他们的听课注意力，应该要面向全体，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，创设良好的语言环境，让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力，使之在课堂上始终保持学习的新鲜与趣味感。教学目标：1.使学生能够准确、熟练地听、说、读、写本课的生词list, shoe, ticket, toothbrush, airport, passport. 并能理解“nervous, trip”的意思。 2. 学习目标语句：Where are

5、 you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Whos going to go to the airport?教学重点：学习并熟练运用单词list, shoe, ticket, toothbrush, airport。教学难点：会用“where, what, when, who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。教学准备：单词卡片、多媒体课件、小贴画等。教学方法：针对本课的教学内容，重视学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水

6、平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的方式，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力。因此，教学中采用了全身反应法、交际法、听说法、情景教学法等方法。四、 教学过程（一）、歌曲导入，激发兴趣【百度视频】交通工具名称歌【设计意图：通过唱歌，充分激活学生的脑细胞，活跃课堂气氛，快速营造出英语的课堂氛围，并对旅行所需的交通工具有了一个大体的了解，为下面讲授新课作铺垫。】（二）、学习新知，自主探索 T：This summer holiday Im going to go to Hongkong. Im going to visit my friend.Im very excited.B

7、ut now I feel nervous.(单词卡片出示生词“nervous”,师顺便做出“紧张”的神态，教学生词。)【设计意图：谈话式引出新学生词，师利用体态语言，为学生创设了真实的情景，帮助学生理解词意。】T：I think Im going to take lots of things for this trip.What am I going to take? Do you want to know?【设计意图：问题设疑，激发学生求知欲，为学习下面的生词埋下伏笔。】T：Next,lets make a list.（单词卡片呈现“list”，师教学生词。）T：First,I must

8、take a thing. Whats it?【百 度 图 片】护照T：Look, Its a passport.(教学生词，个人读；小组读；齐读生词。)Ss：(read new word) （对于表现好的小组或个人适时奖励贴画） 【百 度 图 片】票T：Dont forget to take “ticket”. Its very important. Now,please read after me “ticket”. Ss：“ticket”.(学习生词，利用大、小声，高、低声等形式练习单词。) T：I want to take another thing, guess:Whats it?

9、【百 度 图 片】鞋T：Look,Its my shoe.（教学生词shoe，个人读，轮读，男、女生读。） But Ill take two shoes.（师强调shoe的复数形式是shoes。）T：Last Im going to take a useful thing, I can use it to clean my mouth. Every morning we all use it. Whats it? Please guess.（师做出“刷牙”的动作）Ss：“牙刷”【设计意图：通过guessing game让学生展开想象，并在猜测过程中学习新词汇，从而激发学生的学习兴趣。】【百 度

10、 图 片】牙刷 T：Good,you can call it “toothbrush”. （教学生词，小组轮读，点名读，齐读，并及时的表扬、鼓励学生，给予“贴画”奖励。）T：We should brush our teeth every morning. Lets love our teeth.Now,I finished my list. So when the summer holiday is coming,Im going to take these things to the “airport”.Do you know “airport”?【百 度 图 片】机场 T：Look,its

11、 an airport.（教学生词，让学生用不同方式练习读。）Ss：(read new word)【设计意图：多媒体展示图片，直观易懂，老师利用肢体动作帮助学生理解单词、句意，并通过个人、双人、小组等等不同的方式练读单词，让学生不感到枯燥无味，提高学生兴趣，对于表现好的同学，教师及时表扬、鼓励，给予正确的评价，并奖励贴画，激发学生学习的积极性。】（三） 、听录音，教师提出问题，合作学习，理解课文。 a) Listen and repeat,then find the sentences with “be going to”.（学生听录音，看课文，并划出带有“be going to”的句子，达到

12、对课文的初步了解。）b) Listen and answer questions:(可在小组内讨论)1. Where is Daming going to go?2. What is Daming going to take?3. When is Daming going to go to the airport?4. Whos going to go to the airport?【设计意图：听录音，看课文，然后回答问题。通过解决问题，剖析课文内容，并检查学生对课文内容的掌握程度。】（四）、知识操练Sing a song（教师把本课的重点编成歌曲，配上孩子们熟悉的“新年好”的曲调。）【百 度

13、 搜 索】新年好伴奏歌词： Where are you going to go ? To the airport, airport.What are you going to take?Shoes,ticket toothbrush.When are you going to go?At 8 oclockWho is going to go?Its me, its me.【设计意图：教师把本节课所学主要内容自编成一首歌，配上孩子们熟悉的新年好的曲调，既操练了所学知识，又在欢快的音乐中让孩子们得到了放松，渲染了快乐的课堂气氛，真正达到了在“学中玩，玩中学”的目的。】（五）、深化练习，拓展延伸：“

14、我是小小侦探家”Make a survey:  （小组内调查）（试着用所学句型调查你小组内的同学在今周末将要干的事情，完成这份调查表，看谁做得最棒！） NameQuestion   Where are you going to go this weekend ?   When are you going to go there ?   What are you going to take ?   Who's going to go with you ?

15、60;  【设计意图：通过学生在小组内交流，激发学生的参与意识，培养学生的合作能力。这一环节能充分发挥学生的主体作用，激活学生思维，让学生完成对知识的识记、理解和运用，达到巩固和学以致用的目的。】（六）、课堂小结让学生一起总结本节课所学习的重点内容，请学生们说一说本节课学到了什么？并对学生的获奖结果作出总结，评出冠军。（七） 、布置作业Talk about a trip with your friends. 【设计意图：把本课内容延伸至生活，通过和别人交流，进一步练习巩固本课的知识。】（八）、 板书设计Unit 1 Where are you going to go?Whe

16、re-To the airport.WhatShoes ticket toothbrush passportWhen- At seven oclock tomorrow morning Who- Daming.五、教学反思在自己的实际教学中，通过应用本教案，反思自己的整节课，我有如下感受： （一）成功之处：1教授单词、句型时，积极运用TPR教学法，刺激学生的全身反应，学生易于接受。2教学内容重难点突出，层次清晰，教学重点内容的过程按单词、短语、句型的顺序，由简单到复杂，由易到难，环环紧扣，学生在整堂课中轻松快乐地学习，体验和参与。3为了发展学生的自主、合作能力，我举行了“我是小小侦探家”活动，

17、这充分培养了学生的合作能力、创作能力、展示能力以及综合语言运用能力。4. 在知识操练环节，我把本节课所学主要内容自编成一首歌，配上孩子们熟悉的新年好的曲调，既操练了所学知识，又在欢快的音乐中让孩子们得到了放松，渲染了快乐的课堂气氛，真正达到了在“学中玩，玩中学”的目的。（二）不足之处：1个别学生在小组合作完成任务活动时有一些学习积极性不是特别的高涨，影响了教学效果。 2有些学生对本课的重点知识掌握得不是很牢固，学生在对话练习句型时还不太熟练。3我对学生放手不够，学生的主动性没有得到最大的发挥，对培养学生的创造能力会有一定的影响。六、 教师情况省份：山东省学校：潍坊市昌乐县昌乐育才双语学校姓名： 刘晓强职称：二级教师通讯地址：山东省潍坊市昌乐县昌乐育才双