掌声教学设计(1)

1、三年级上册掌声第二课时教学设计一、 教学目标 绵竹清道学校陈善英1、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。2、在熟读课文的基础上，领悟英子在掌声前后内心情感的变化，学习作者抓住特点描写人物的方法。3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心与帮助。二、教学难点、重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。学习作者抓住特点描写人物的方法。三、教学过程： （一）复习导入，引出掌声1复习词语。（出示词语： 残疾文静 姿势 忧郁 犹豫 注视 骤然 掌声 热烈 持久 平息 镇定

2、情绪 讲述 鼓励 歧视 ）生开火车读词，全班齐读两遍。2概括课文主要内容。师：字词同学们掌握的都非常好，那么，通过上节课的学习，谁能说说课文讲的是什么故事？谁能用一段话概括，即让我们知道了这篇文章的所描写的故事或.，用一句话概括，或者用一个词概括（二）、读课文，看看作者的那部分描写你印象或感受最深，说一说，交流体会最深的句子，抓住重点词句，理解体会（三）、默读二三自然段，同时划出描写英子动作（表情）的句子，说说你从中体会到了什么？师：好了孩子们，我们先划到这儿（说明很多孩子并没划完），小朋友来读一下你画的句子。生：（读）“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去

3、。”师：还有谁划了这个句子？（指一生）请你再读一遍。师：刚才说谁还划这个句子，跟她一样的？不着急，你请坐。另指名读。师：同学们，轮到英子上台的时候，她却立刻把头生：低了下去师：那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？生：很忧郁生：自卑师：把你的体会送到句子里再说一下。【投影这个句子：轮到立刻把头（ ）低了下去。】生：“轮到英子的时候，立刻自卑地把头低了下去。”师：那一刻，英子一定特别生：紧张师：好，送到句子里生：“轮到英子的时候，立刻紧张地把头低了下去。”师：是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子”生：（齐）“立刻把

4、头低了下去。”师：还划了哪个句子？生：（齐）“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”师：没有划的同学，也把这句话划下来。齐读。师：谁能告诉老师，英子为什么犹豫呢？生：（迟疑）师：她现在也在犹豫。生：因为她怕同学们看见她走路的姿势。（师再次订正“姿”音。）生：因为她的左脚留下残疾。师：所以英子站起来是犹豫的。要不要用自己的朗读表现出来，用自己的朗读试一试。生试读。生自由练读。师：谁愿意来试试？生读。师：声音很好听，要是慢一点就更好了。低视力生再读。师：小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，谁愿意再来读？生：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”师：我们一起读。齐读。（四）、

5、体会两次掌声的含义（1）、同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会出人物内心的情感。假如这个小英子就在我们的旁边，你想对她说什么呢？她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，你想对她说什么？生：英子你不要害怕，你上去吧！师：英子此时最需要的就是你这样的鼓励，真好，谢谢你！生：英子不用怕，我支持你！师：你们的支持是英子最大的鼓励。真好！还想对她说师：是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种无声的语言哪！就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以这掌声生：热烈而持久。师：这掌声是同学们对英子热情的生：鼓励。师：好，一起写感受。（2）

6、、在同学们的鼓励下，英子成功地讲讲述了自己的小故事。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次你想对英子说些什么？生：英子，你真勇敢啊！师：从来都没人这样夸奖我，谢谢你。还想对我说什么？生：英子，以后就和我们一起玩吧！生：英子，你真棒师：这是你对我的夸奖，原来我也有优点啊！生：联欢会上我会教你跳舞的。（3）、谢谢你，我一定好好跳舞。这一次，同学们除了用掌声送去鼓励之外，还送去了对小英子的赞赏。（师板书“赞赏”，生抄在书上。）就像同学们说的，其实小英子只是身体上的残疾，其他方面和我们同学都是一样的，甚至更出色。比如说他讲故事就讲的很好，你们的掌声也使英子意识到了这一点，于是，她向大家（深深地鞠了

7、一躬），然后又（一摇一摆的走了下来），此时小英子的一摇一晃和上台时的一摇一晃有什么不同？生：之前小英子是忧郁而紧张的，现在的小英子开朗和自信。生：英子先头是不自信，后来是她脸上带满了微笑。师：同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？生：是同学们对她的一片赞赏生：同学们对她的一片鼓励生：对她的夸奖师：是啊，如果把这一切，化成一个字（师走近黑板，手指课前所写的“爱”字），那就是生：（齐）爱。（4）、体会两次掌声给英子带来的变化。师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她（指板书）从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信（生跟说）。师：所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的（指投影），读！生：（齐）“我永远不会