《教育的理想与信念》读后感

1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除第1页共9页教育的理想与信念读后感教育的理想与信念读后感一阅读完肖川教授撰写的 教育的理想与信念 这本书后， 使我对“教育就是服务”的观念有了更深刻的认识和理解。 书中写到：“学记有云：能为师然后能为才，能为长然 后能为君。由于这种文化逻辑，教育只不过是师之恩惠、 师之恩荫，学生只有对教师崇拜，敬仰的份，根本不可能奢 望教师为其服务。今天，人们提出了名曰“教育消费”的概 念。显然，消费者就是那些有教育需求的民众。作者认为， 教育成为第三产业的一员，并非教育尊严的失落，而不过是 培养、造就能够“建国君民”的“君子”“士大夫” “接班人” 的教

2、育真正成为“使每一个人成为他自己”的教育。因此， 我认识到教师在平时的工作中不应该摆出“居高临下”“师 道尊严”之态，而要牢固树立“教育就是服务”的观念，公 平公正地对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具 有不同天赋，不同气质和不同文化背景的学生都能得到他们 相应的位置，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为 了学生的一切。”捧读教育的理想与信念，没有“误尽苍生”的负罪 感，没有“走进死胡同”的沉重感，也没有被驳得一无是处 无所适从的惶惑。肖川博士是一个可敬的建设者，而不只是 一个睿智的批评家。游历他教育思想的家园，在深刻反思自 己的教育教学活动的同时，常能得到“原来可以这样做”的 启

3、迪。凭着对国内外教育的广泛研究，凭着对教育使命的深 刻认识，凭着对教育规律的准确把握，肖川博士给我们描绘 了一幅幅教育的美好蓝图：从这里，我们可以读到对教育传 统的尊重和扬弃，可以读到对教育现状的剖析和反思，可以 读到对域外教育的研究和借鉴。因为这是从教育现实的土壤 上开出的理想之花，读她的感觉才能这样的亲切。在肖川博士的教育辞典里，没有强制只有引导，没有说第2页共9页教只有熏陶，没有抱怨只有欣赏，这本书使我体会到在教育 上我们不能忽视学生的情感教育。书中说：“饱食终日，无所用心，精神萎靡，麻木不仁，得过且过，心如死灰，这都 是教育的大敌，而情感充沛，精神饱满，潜心投入，心无旁 骛，信心十足，

4、追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理 基础和人格品质。”作为教师的我们，培养学生敏感的心灵、 丰富的体验、细腻的感受是完整人的教育所需要的。因此， 在学校教育中，让学生有更多的活动，更多的参与，更多的 平等交往与对话，更多的美感熏陶，更多的与自然界交融， 更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福，这都是情 感教育的现实途径。畅游肖川博士教育理想的世界，感悟到的实在很多。我 愿成为一个执着的追梦人，一个快乐的追梦人，做一个“人 性化”的，能够走进学生心灵的教育工作者。黄土岭一中张玲第3页共9页教育的理想与信念读后感二最近读了肖川的教育的理想与信念一书，颇有收获 这本书收录的是肖川近年来创作的

5、教育随笔。细细品味了他 的文章，文章中无处不体现着一种对美的追求和趋从。肖川 用谦和态度、亲切的语言和博爱的热情启发教师拓宽视野， 促使我们去思考：怎样把孩子培养为一个有理性精神、有教 养且有独立人格的人。肖川妙趣横生、妙语连珠，巧妙地帮 助教师激活教育的智慧和生成对于生活的热爱与柔情，充满 着人生的终极关怀，他的笔下才会从心里流淌出感人肺腑的 文字，让我们耳目一新。肖川在教育的理想与信念中多次提到关注孩子的个性发展。他认为教育首先应该是 “人”的教育，而不是知识、 文化等的传授和灌输。俄国人洛扎诺夫曾经说过：“理想的 东西应当尽可能地保持个性，因为这是人及其创造中最可珍第4页共9页 贵的东西

6、。”人的发展需要足够自主的空间，这样更宜于个 性的自由的发展。人人都企盼被欣赏，而不愿被雕塑，被拿 捏，被打压。“不听话的孩子不是好孩子。”我们中国的教育 被人称为“听话的教育”，我们培养了许多天才与神童，许 多专家与学者，在他们身上却很难找到真情的流露，个性的 释放。孩子们没有了自己的主张，习惯于人云亦云了，随波 逐流成了一种大趋势。这难道不是我们教育的悲哀吗？正如 书中序中写到的“教育的任务首先不在于教会受教育者多少 知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活中的 真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理 解他人、关爱生命。”作为教师的我们应尽力去挖掘学生身 上“真、善、

7、美”的本质。肖川推崇"每一个人都要学会成为你自己，要长于展示 自我、反思自我、超越自我、更新自我，他批评急于希冀学 习给他们带来立竿见影的效果与实惠，这就需要我们以宁静、 闲适的心绪来对待。阅读教育的理想与信念一书，使我 树立了“教育就是服务”的观念。公平公正的对待每一个孩 子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋、不同气质 和不同文化背景的学生都能得到充分的发展，以便他们在社第5页共9页会生活中能够找到他们相应的位置，真正做到“一切为了孩 子，为了一切孩子，为了孩子的一切我想，在这本书中给予了我们更多的教育理念和思想， 让我们在工作之余对自己的实践作一点思考：有心的地方， 就会有

8、发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方， 就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自 由；有自由的地方，就会有快乐！对待教育，我们必须怀着 一种神圣的使命感和责任心的情怀，教孩子去如何去发现生 活中的真诚、善良和魅力，教孩子们用一颗真诚的心去融入 社会、理解他人、关爱生命。教育的理想与信念读后感三易弘第6页共9页肖川博士说：这本书是“基于个人经验，用心血、用生 命、用道义和良知写成的，是十多年来集腋成裘的产物。 的确，透过那亲切自然、热情中肯且又散发理性和诗意的文 字，使我真真切切的感受到他对于教育、人生与社会独到而 细腻的洞察与体会。首先，阅读教育的理想与信念一书，使我对“教

9、育就是服务”的观念有了更深刻的理解。“教育就是服务”的观念与我校的教育理念不谋而合。书中写道：学记有云:能为师然后能为长，能为长然后能为君。由于这种文化逻辑，教育只不过是师之恩惠、师之恩荫，学生只有对教师 膜拜、景仰的分，根本不可能奢望教师为其服务。今天，人 们提出了名曰教育消费的概念。显然，消费者就是那些 有教育需求的民众。”作者认为，教育成为第三产业的一员， 并非教育尊严的失落，而不过是培养、造就能够“建国君民” 的“君子”、“士大夫”、“接班人”的教育真正成为“使每一 个人成为他自己”的教育。因此，我认识到教师在平时的工 作中不应该摆出“居高临下”“师道尊严”之态，而要牢固第7页共9页

10、树立“教育就是服务”的观念，公平公正的对待每一个孩子， 向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋、不同气质和不 同文化背景的学生都能得到充分的发展，以便他们在社会生 活中能够找到他们相应的位置，真正做到“一切为了学生， 为了一切学生，为了学生的一切。”其次，我体味到在教育上我们不能忽视学生的情感教育。 书中说“饱食终日、无所用心，精神萎靡、麻木不仁，得过 且过、心如死灰，这都是教育的大敌。而情感充沛、精神饱 满，潜心投入、心无旁骛，信心十足、追求卓越，贝y是学生 获得更充分发展的心理基础和人格品质。”因此我认识到培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，是完整人的 教育所需要的。因此，在学校教育中，让学生有更多的活动、 更多的参与、更多的平等交往与对话，更多的美感陶冶、更 多的与自然界交融，更多的感受到被人欣赏、被人关爱的温 暖与幸福，这都是情感教育