教学案（得数是10的加法和10减几

1、课题： 得数是10的加法和10减几 版本：人教版 第一册第三节 第2课时2012年5月19日星期六单位：马坡镇中心小学备课人：岳书梅 电子邮箱：yue651116 手机号码学目标 1、知识与技能:能正确口算得数是10的加法和10减几的减法。 2、过程与方法：学生通过看一幅图能正确地说出四个有相互关系的减法算式。 3、情感态度与价值观：培养学生的观察、分析、类推能力及自主解决问题的能力。重点：掌握口算方法难点：正确口算教法：自主观察与合作探究相结合。教具：数字卡片、点子图等课型：新授学 案教师活动（含学法指导）预设学生活动预设设计意图一、 复习1、 口算：指名说一说10

2、的组成2、 看图列式 4 + = += 9 5= 9 -=二、探究新知1、揭示课题：得数是10的加法和10减几2、学习第一个图出示:（1） 提问：图上有几个蓝色的圆？几个红色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？板书：9 + 1 = 10（2） 对这幅图你还能列出一个加法算式吗？板书：1 + 9 = 10（3） 提问：去掉一个红色的圆，求还剩几个蓝色的圆，怎样列式？板书：10 1 = 9（4） 提问：求还剩几个红色的圆，怎样列式？板书：10 9 = 1（5） 提问：如果不看图，怎样计算这四道题。3、学习第二个图 出示图找学生看图说出两个加法算式并说出个算式表示什么意思。4、 学习

3、第三个图出示图：看图说出两个加法算式和两个减法算式。5、 自学第四个图仔细看图 把算式填完整6、 出示：5 + 5 = 10 - 5 =想一想里填几三、 师生游戏出示数字卡片110各数找朋友。四、 课堂总结适时指导重述四式间的相互关系同学们咱们已经学习了10的组成，这节课继续学习有关10的加减法算式引导学生看图。并说出图意体会加法的含义老师用手盖住1个红色的圆，让学生从演示中发现要求剩的数，用减法算式进行计算。老师用手盖住9个蓝色的圆，学生很快想出算式。引导学生想10的组成随着学生的回答板书算式8+2=10 2+8=1010-8=2 10-2=8。找学生说图意整理算式老师巡视 适时指导老师拿出

4、任意一个数，如3 让学生拿出7指名说一说本课时的收获.找两名学生说出10的组成同桌间互相说出一图四式，再找一学生展示。学生在观察中发现问题并解决问题，明确求两部分一共多少个，用加法计算学生举手回答并说出不同的思路，可能出现看图写算式，也可能出现想9+1=10得到1+9=10引导学生同桌交流 明确两减法算式间的相互关系读一读这四个算式同桌交流 整理算式并总结计算方法。学生说一说每个算式表示的意思，然后独立填在书上。让学生填完后展示算式指名说出计算方法。学生找出对应的另一个数字，并说出相应的四个算式。为口算有关10的加减做准备复习一图四式让学生感受四式间的关系直接导题激发学生的学习兴趣省去用学具拼

5、摆的过程让学生在观察中完成任务。引导学生充分利用已有的知识基础解决问题。让学生看图体会两减法算式间的关系。加深对四个算式间关系的理解引导学生自主探究计算方法，培养学生的合作意识由直观到抽象的对有关10的加减法进行理解。放手让学生独立完成 培养学生的自学能力。取消点子图直接说出得数 巩固算法通过师生游戏使学生学有乐趣并巩固算法回顾新知。五、 作业设计（1） 口算：7+3= 6 +4= 2 +8= 5+5= 1+9=10-7= 10-4= 10-2= 10-5= 10-9=（2）= =（3） 练习九的第11题教学反思：本课时教学，引导学生在问题情境中，广开思路，并让学生积极主动参与到数学活动中去，发展思维、获取新知。整个过程呈现出由