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1、给教师的建议读后感给教师的建议读后感 1000字李亚楠第一次听到苏霍姆林斯基这个名字，是因为他的一个 故事一一苏霍姆林斯基和两朵玫瑰花。有一天早晨，苏霍姆 林斯基正在花园里散步，看到一个小朋友跑过来把玫瑰花摘 下来拿在手里，苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘 那朵玫瑰花，就弯下腰，亲切地问：”小朋友，你为什么要 摘那朵玫瑰花呢？”小女孩很认真地回答：”我奶奶病了， 病得很重，我告诉她学校里开了这么大的玫瑰花，她不相信，我摘下来拿回去让她看看，看完就送回来。”听了孩子天真 的回答，苏霍姆林斯基的心震憾了，他牵着小女孩到花房里 又摘了两朵大玫瑰花，对小女孩说：”这两朵玫瑰花一朵是 奖励你的，因

2、为你是一个有爱心的孩子，另一朵是送给你奶 奶的，她养育了一个你这样好的孩子。”当我们看到有孩子摘花时，我们又会怎样做呢？不闻 不问、又或者是批评教育。在这个故事中，我看到了一个温 暖，能让孩子感受到真、善、美的苏霍姆林斯基。当读完这本书以后，我更是被苏霍姆林斯基深深的感 动了。他是真的爱教育、爱孩子；爱思考，爱研究；爱阅读， 爱自然；是一个智者，也是一个有着无穷想象力的孩子。读这本书的过程，其实也是在不断反思，在我大一， 刚刚接触关于教育的课程时，我很相信，只要够耐心，每一 个孩子都有花开的时刻，可是我自己以及身边同学做兼职的 经历，我发现我们似乎自然地就会对那些聪明认真的孩子有 一种偏爱，而

3、那些现在看来学习有困难， 态度也不好的学生， 我们好像很难走进他们心里，我越来越认同边界问题，有的 孩子的问题以老师的专业确实没办法，可是苏霍姆林斯基的 建议，给了我新的认识，不是没有办法，而是要去研究、去 尝试。我们应该问问自己，有没有去和家长沟通，了解孩子 的家庭；有没有用错方法，孩子不应该只埋头在练习题、教 科书中，这样只会让他们越来越厌恶学习，要走进自然去观 察、感悟，走进有趣的书籍去拓宽视野；有没有总是代替孩 子思考，本来需要他自己去独立思考克服困难，却让他重复 自己的步骤，并对他说不懂就把它记下来，我小时候老师就 经常这么说，可能我永远也不懂，也可能在某一天我突然理 解了，但我不会喜欢这门课，因为我想像一个大侠一样，冲 破难关，孩子们也喜欢在自己克服困难解决问题的过程中， 体会收获的喜悦与自信，教师可以适当地点拨，也可以根据学生的水平设置问题的难度，最重要的是教会儿童如何思 考、如何学习。我喜欢苏霍姆林斯基为孩子们精心创设的校园，每个 孩子都能找到自己心爱的角落，在劳动中创作，这解放了孩 子们的双手，也

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