颐和园黄明丽

1、小学语文344自主阅读教学设计年 级四年级主备教师黄明丽参与研讨教 师全体语文教师课 题 18、 颐和园教学目标1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金 碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重难点重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。难点：

2、学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。教学准备1、教学课件2、学生课前查阅有关颐和园的资料。教学时间2课时个性化调整第一课时课时目标：扫清字词障碍，结合工具书和上下文理解部分字词，整体把握课文内容。教学过程：师：同学们，前面我们学习了第17课长城。即使没去过北京，大家也知道北京的许多著名景点，除了长城以外，你们还知道有哪些？<评：你们知道的真不少。>今天我们就去游览一个地方。播放课件简介“颐和园”板书课题<齐读课题>师：谁能为大家介绍一下颐和园？今天，我们就一块儿游览一下北京的颐和园。二、初读感知导读目标:自由读课文，边读边圈出生字词，借助工具书和课文上的注音将字音读正

3、确，句子读通顺。思考：课文写了颐和园的哪些景点？ 学：带着学习目标自由读课文，边读边圈划。议：小组合作学习交流。组长作好分工。潜能生读字词；组内成员轮读课文；优生交流课文大意；其它组员倾听纠正。展：小组为单位展示，其他小组补充交流展示。（1） 潜能生读字词，重点点拨交流：生字：“耸”“堤”“栽”“柱”“狮”的读音，“殿”“廊”“栽”的笔顺。生词：“金碧辉煌、掩映、隐隐约约、姿态不一”等词的意思。指名认读课文中的新词。（课件出示）（2）分段轮读课文，检查能否读通读顺读正确。（3）整体感知：课文写了颐和园的哪些景点？（教师板书）三、学习第一自然段和第六自然段。1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下

4、的总的印象是怎样的？（板书：大、美）课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）2、这是什么写法？（首尾照应）3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！四、快速浏览课文思考：课文是按什么顺序写颐和园的？五、课堂练习：1、抄写词语2、继续搜集有关颐和园的资料。第二课时课时目标：有感情地朗读课文,并能根据课文内容理解想象画面. 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学过程：一、复习导入1、听写词语。（长廊 佛香阁 宫殿 堤岸 狮子 ）2、谁能说说课文写了颐和园的哪些景点？ 二、

5、精读领悟导读目标（出示课件）：选择你最喜欢的一处景点，找出喜欢的句段，抓住关键词品读，并将自己的感受在旁边做上简短的批注。试着读出你的感受。学：带着问题划一划，品一品，写一写，读一读。议：小组合作交流。每人交流自己喜欢的句子，谈感受，其他学生补充。展：小组展示，其他小组成员补充。预设一感受长廊美丽的景色绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。1、指名读，思考：长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）2、指导学生美读。预设二

6、 感受万寿山的美正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。(1)、找出比喻句，这句把昆明湖比作_和_，写出了昆明湖_和_特点。“几乎”的意思是_ 。“滑”字用得_，因为_。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的_。(2)、把“滑”字换成“划”字好不好？预设三 欣赏昆明湖的美这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）三、 赏读升华回顾归纳课文的写作方法：1、 体会首尾呼应的写法：2、 总分总的构段方式3、理清移步换景的写作顺序。四、拓展训练1、仿写，结合本节课学习的写作方法，写一处家乡的美景。