《再见了,北京!》教后反思

1、再见了，北京!教后反思？再见了，北京！教后反思?3篇再见了，北京!教后反思1再见了，北京！是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文， 文章主要通过“圣火熄灭”和“人们狂欢”两个场面来描写北京奥 运会的闭幕仪式。然而仅凭一些挂图或者书上的插图这些教学资源来 授课，显然是不够的。细细一推算，2008年北京举行奥运会的时候， 这些小家伙才只有3, 4周岁呢，那个时候，他们中的大多数可能正在 老家的泥地里打滚儿呢!于是课前，我便自己先去了解了一下奥运会 的知识，做好充足的准备。开始上课了，我一改教案上已经设计好的导入方式，直接单刀直 入，问：“小朋友们，你们听过奥运会吗？”果然，相较于往常一石 激起千层浪

2、的情景，孩子们的脸上透露着迷茫和无知。我心中暗叫 “不妙”。但我马上镇定下来。这样的结果早己料到，事先准备好的 材料就派上了用场。于是我便像讲故事一般，给孩子们讲起了奥运会的历史，奥运会 的会旗，宗旨等等，然后慢慢地引入到北京奥运会上，介绍北京奥运 会上一些突破性的创举，激发了孩子对北京奥运会产生兴趣。最后再 引入到这篇课文，启发孩子有感情地朗读课题。第一课时结束后，我 深感这些奥运知识的普及是远远不够的，这对于孩子来说还是略显空 洞。于是我决定第二课时将再引入视频和大量相关的图片。上课以前，我利用课间给孩子们播放了北京奥运会闭幕仪式的视 频，此时孩子们渐渐兴奋起来。他们看到了鸟巢里人山人海，

3、人声鼎 沸的大场面，终于收到了奥运会气氛的感染。而视频中“鸟巢”，“奥 运神火”，“飞机舷梯”，“不同肤色的外国人”等场面，让孩子有 了直观的卬象，对课文的理解也大大的降低了难度。随着时间的推移，北京奥运会离我们的孩子是越来越遥远了，这 给我们的'教学也带来了很大的难度。然而，现代教学媒体又给我们 的教学带来了便利。今年教室新配备了多媒体，我一定要充分利用好 这一资源！再见了，北京!教后反思2再见了，北京!是一篇新课文，文中长句子多，陌生词语多， 再加上学生掌握的奥运知识少，因此学生读得很不好，许多词句理解 不了，老师教学时难度很大。在教学时，第一课时并不是很顺利地上下来。第一课时我主

4、要帮 学生扫清了生字障碍。生字新词学完了，但是课文却没有读多少，以 致学生读破句的很多，读错字的也比较的多。教学时通过读、品、再 读，让全班同学基木意会，但是由于时间的关系，无法顾及理解能力 较差的学生，学生应该还在半知半解中吧。也就是说，第一课时没有 完成预设的教学目标。但第一课时我自认为做得较好的是将补充习 题上的第二题放入学习中进行了，即：奥运会的会旗是()。北京奥 运会的主会场是()。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运()。“落下帷幕” 就是奥运()了。通过木节课的学习，我充分认识到了课前预习的重要性。如果学 生课前能很好的预习，可能教学效果要好些。因此，在今后的教学中， 我将会在学生预习课文

5、上而下一番功夫。再见了，北京!教后反思3一打开再见了，北京!，我的心里就重重的，像是压了一块石 头。孩子能理解这样的语句吗?这么多长句子，该花多少时间才能让 每一个孩子读通课文呢？如果是固間吞枣，他们能快乐地把课文背出 来吗？即使背出来，当做积累，生活中能运用这样的语言吗？是我的原因吧，孩子们似乎也是不能理解这样文字。这还是要回 答我们的教育应该走在孩子发展之前还是发展之后的问题。是不是在 教学这篇课文之前，我们的准备工作都没有完成得够好?如果课前， 孩子们对于北京奥运有更多的了解或是直观的卬象，我们的教学是不 是更成功呢?这是不是也从另外一个侧面卬正了一句话：“功夫在课 堂之外。”于是，课堂在只有几个孩子的所谓的配合中进入了尾声, 似乎意兴阑珊。非常不情愿地，又似乎很无奈地对孩子们说：“那下 而我们来写字吧。”没想到，沉闷的教室里一阵欢呼：“好啊！”噢，也好!真的是出乎意料，孩子们写字非常积极，在我的引导 下非常认真地观察着每一个字的结构以及在田字格中的位置，还观察 了长短、高低，胖瘦问题，发言积极，生怕我没有请他回答。范写板 书以后，在座位旁巡视了一番，孩子们写得都不错！为什么会这样?仔细看了我才发现，原来这一课的生字都不难， 很容易掌握结构，再加上孩子们对写字方法有了一定的积累，所以完 成得不错。写字，也是语文