《小柳树和小枣树》

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科语文学段低段年级二年级单元第四单元教材版本人教版课程名称小柳树和小枣树一、学习内容分析1.教材分析小柳树和小枣树是选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第四单元的一篇课文。小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。2.学情分析

2、在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题：

3、3.教学目标（含重难点）1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、激情导课1、交流搜集的资料。 （1）教师（用多媒体出示柳树和枣树图片）：谁认识这两棵树？（出示词语“柳

4、树”、“枣树”）哪个小朋友来跟它们打声招呼？（指名读。会读的一起读。）说说你准备怎么记住生字“枣”。 （2）师：老师知道同学们课前通过观察、看书、上网等方法搜集了不少关于柳树和枣树的知识，谁愿意为大家介绍介绍？ （3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？ 2、引出新课。 今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？（齐读课题。）制作的课件二、初读课文，认识生字1、大家一定迫不及待想去读故事了，别急，学习小伙伴要教我们初读课文的方法呢。（多媒体出示学习小伙伴的话：“初读课文的时候，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。”）

5、 （1）如果遇到不认识的字、难读的句子该怎么办呢？你有什么好办法记住生字吗？（指名说说。） （2） 小结：遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有 加一加、减一减、比较法、编谜语等。 2、学生合作读课文、认生字。 生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。 （教师巡视指导。）课件、课本三、汇报学习成果过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？ 1、认读生字。 （1）感知生字。 多媒体出示生字，

6、学生读生字并找出带这个字的词语和句子读给大家听。 （正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。） （2）识记生字。 说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。 （3）巩固生字。 课件演示“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。 2、朗读课文。 过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还想看看大家课文读得怎么样。 （1）多媒体出示课文，指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。 （2）选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式朗读。（多媒体出示相应的段落。）四、指导书写“怎、思、穿、弯” 过渡：你们可真了不起！都能把课文读

7、正确、通顺了。这节课我们还要写好几个字，有信心吗？ 1 、课件出示课后“我会写”。读一读，按结构给这些字分类。（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）2、指导书写“怎、思、弯、穿”。（1）怎、思：学生试写感悟，交流体会。描一描，说说这两个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。（“心”字底的左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写。练一练；学生认真书写。引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影仪展示并评析。（2）弯、穿：观察：这两个上下结构的字，上下比例有什么不同？（“穿”字上宽下窄，上短下长；“弯”字上宽下窄，下面比上面略长一些。）课件展示书写过程。书空：随着课件的展示，学生书空。描红：学生按笔顺描红。再练习：教师示范书写，学生练写。再欣赏：与上一组字相同。3、读读抄抄。课件出示“怎么、弯弯曲曲”这两个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。课本四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内