醉翁亭记 (2)

1、醉翁亭记配套作业设计【同步达纲练习】一、给加线的字注音林壑（ ） 琅琊（ ）（ ） 饮少辄醉（ ） 林霏开（ ）岩穴瞑（ ）晦 明（ ）伛偻（ ）山肴野蔌（ ）（ ）觥筹（ ）（ ）阴翳（ ） 二、解释加线的词语1环滁皆山也 2望之蔚然而深秀者,3晦明变化者4野芳发而幽香!5行者休于树6树林阴翳三、翻译下面句子1 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之于心而寓之于酒也。2有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。3人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。四、阅读理解： 至于负者歌于途，行者休于树，（a）前者呼，后者应，（ b）往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴

2、野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宴欢也。（d）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。1醉翁亭记作者 ，号 ，又号 ，是 （朝代）着名的 家 2“而”的用法有：表示并列；表示承接；表示递进；表示修饰；表示转折。说说下列语句中“而”字的用法 临溪而渔溪深而鱼肥杂然而前陈者起坐而喧哗者往来而不绝者: 3解释加线的字或词临溪而渔 酿泉为酒 杂然而前陈者宴酣之乐 觥筹交错 起坐而喧哗者4“伛偻提携”是从原文中抽出来的，它在文中的位置是（ ）A（a）处 B（b）处 C（c）处 D（d）处5下面对文中画横线处文字意思的理解，不正确的一项是（ ）A处是说

3、滁州游山人中间那些背着东西的人一边走一边唱歌。B处是说太守宴上的酒食都产于当地，这也是游宴之乐的原因之一。C处是说酒宴上的欢乐不在于音乐，而在于大家都能尽情的自娱自乐。D处是说酒宴上大家都欢乐，唯独太守精神不振以致自饮自醉。6能表明本段内容的核心的一句是 （ ）A滁人游 B太守宴 C.众宾欢 D太守醉7对本段文字内容的概括，最准确的一项是A写滁人游山太守相随的情形B写太守设宴众宾欢乐的情形C写滁人、宾客、太守游山的情形D写滁人、宾客、太守自醉的情形【创新能力训练】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，

4、而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。1这段文字节选自醉翁亭记，是对全文的归结。选出对文章主旨归纳正确的一项（ ）A表达“醉能同其乐，醒能述以文”的情怀。B揭示“醉”与“乐”的统一关系。C表达作者与民同乐的思想感情D寄托作者被贬后的抑郁心情。2这段文字用了很多“而”字，朗读时应分辨轻重，指出下边一句中“而”哪个是轻读，哪个是重读。（将序号填在横线上）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。轻读 B重读 3这段文字描写了暮归之时山间夕照全景，请用自己的语言把这一景色描述出来。答 4这段文字紧扣一个“乐”字写，用 与乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托 之乐，

5、曲折地表达了作者的心清。5与醉翁亭记一样，桃花源记也是一篇熔叙事、写景、抒情于一炉，以寄托作者政治理想和美好情感的文章，请写出桃花源记中反映桃源人生活环境或社会风尚的语句。答：【学科渗透训练】丰乐亭记修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，万日与滁人仰而望山，俯而望泉，掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之最，无不可爱。又幸其民是岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上思德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。1为文中加点字注音。滁 掇2这是欧阳修谪居滁州时所写的丰乐亭记的最后部分，这段文字以议论为主，

6、写景不多，其中写四时之景的语句是：3从文中找出叙写“与民同乐”的语句： 4文中说明人民能喜获丰收，过上安定生活的原因是什么？（用文中的语句回答） ) 5为什么要取亭名为“丰乐亭”？（用文中的语句回答）作业设计说明课前作业设计，依据第一课时教学目标由易到难而设计。第一题，是作者介绍，改变了传统的由教师介绍的习惯。培养学生使用教材中现有的资料，并作横向联系，将其它学科以及课外了解的欧阳修的情况作综合。第二题是教给学生朗读课文的方法。朗读的基本要求是：用普通话读；不错读；吐字清楚；声音宏亮。更高的要求是：句中停顿适当；处理好重音；富有感情。学习文言文虚词很关键，初学文言文，要培养学生在朗读中品味虚词

7、的习惯，要注意“审辞气”，凭语感去体会语气。还要联系学过的课文，如愚公移山作业中对“而”的朗读要求，作知识的迁移。此题的设计参考了课后练习一。第三题是给加点字注音，按大纲的要求，初中生要能顺畅的朗读文言文，那读准字音就是关键，所以设计了此题。要求注音的这些字，大部分是注释上有的，这就督促学生读注释，少数几个字是注释上没有的，但也可通过查阅工具书解决，这又培养了学生使用工具书的习惯。第四题是疏通文字障碍，对这些句子和加点的词都作了精心筛选。既要学生为完成这些作业去认真读课文、读注释，又要让学生读了书后都能正确完成，还要让学生能联系旧知识解决相类似的问题，具有知识的迁移能力。如第、题中的“山、翼、

8、酿泉”，通过这几个词的学习，能联系到“其一犬坐于前”中的“犬”，“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”等词，积累名词作状语的文言词汇。“然”的用法，要能从“翼然、杂然、颓然”联系到桃花源记中的多个“然”的用法。如果长期训练，学生必能积累许多文言词汇，提高阅读文言文的能力。第五题是在扫除了文字障碍后，对课文内容的理解。此题顺利完成，自然而然就导出了第一课时的学习重点-了解写景、抒情的特色。这些课前作业的设计，由浅入深，由易到难，题题相扣，只有了解了作者的经历，才会在学习课文中领会作者写景、抒情的意图，领会本文的主旨；只有在朗读中碰到了读不准音的字，不会解释的字词，才会去仔细读注释，查工具书；只有在疏通

9、文章障碍后，才能深入理解文章内容。所以，第三、四题应是课前作业中评改的重点。要使学生主动参与，第二是注意组织策略上的配合性。为了实现目标，教师要设计一定的教学策略，采取不同的方法步骤等。无论是听说读写，还是参观研讨，无论是教学过程的编排，还是教学手段的谋划，都应精心备至。但是，所有这些都必须坚持一个原则，就是要从学生的具体情况出发，使学生能够接受并配合得起来，这种配合越协调，越默契，教学的效果也就越好。所以，组织策略必须有针对性、可行性，要顺应学生的实际状况，有利于学生的活动表现，这样才能保证他们参与的实效性。比如醉翁亭记课前作业的设计以及课堂上的安排，就是针对学生的实际，让他们运用初中三年所

10、积累的文言知识，利用课前的“阅读提示”，利用课文注释，运用工具书，让的学生课前作业能达到及格，的学生达到优秀。课前作业的设计，是要让学生从站摘果实到跳摘果实，而“果实”主要来自于教材中，要把它采摘下来，成为学生自己的财富，需要教师导，要在教师的指导下学生自己去学习。所以课前作业设计的“导”以及教学中组织策略上的配合性就显得尤其重要。要使学生主动参与，第三是注意思维活动的深入性。也就是说，学生不仅能够参与活动，更要能够对问题进行多层面、多角度的思考；不仅能够解决一般问题，更要能够引发一些深层次的问题，并主动探求解决问题的多种途径；不仅能够运用一般的解决问题的方法，更要能够发现和掌握新的解决问题的

11、策略，各种思维形式并用，以达到提高和创新的新境界。比如学醉翁亭记，不仅自已会朗读课文，还要能评析别人的朗读。对醉翁亭的秀丽环境和自然风光的描写，不仅让学生能背诵，能用文中的原句回答问题，还要能调动学生的想像，想像山、水、亭的色、声、形，想像醉翁亭的四季景色，想像醉翁亭的外观和丰姿，从而体会作者被山水美景所陶醉的感情。从中学会抓住景物特征，由景生情，情景交融的写景方法。为了领会作者娱情山水来抒发政治理想的写法，我还设计了第二课时的课前作业设计，使学生领会“醉翁之意不在酒”何止于“在乎山水之间”，同时也在乎“与民同乐”。享受“山水之乐”的人，不仅有太守、宾客，还有滁人，而滁人被置于最显著的位置，作者就是借此来抒发太守的“与民同乐”的政治理想。要使学生主动参与，第四是注意评价结果上的接受性。评价是课堂教学的终结环节。对于教学目标的达成情况、学生的活动情况、课堂教学质量等等，教师应不失时机的进行评定，以利于下一步调整改进。评价应努力达到两个目标：一是明晰优劣、正误和得失；二是能够激励鼓舞学生使之再接再厉。所以对课前作业的评改也就显得特别重要，课前作业一定要在上新课时当堂批改，教师点评，学生互改或自改，评出等级，切忌拖延。参考答案参考答案：【同步达纲练习】二、1.环绕。2.茂盛的样子。3.暗。4.花开。5.休息。6.形容树叶茂盛成阴三、1.醉翁的心意不在酒上，