《伤仲永》教学设计1

1、伤仲永教学设计道真县民族中学：韩忠烈教学目标：1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏  2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。   3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。教学重点：  掌握重点文言词语,翻译课文。教学难点：  1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点

2、；   2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言教学时间： 2课时教学过程：             第一课时 一、前置美：学生课前进行自主预习，完成导学案。二、欣赏美：学生课前开展三分钟说话活动。三、创设美：1、导入新课2、介绍作者王安石：是宋朝著名的文学家和政治家，他年轻时候，文章写得十分出色，唐宋八大家之一，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。 

3、0;我们还学过他的诗歌京口瓜洲。  梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。  我们今天要学习的是王安石采用随笔的形式写的一篇文章，这种文章往往借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。 那么，作者在伤仲永中叙述了一件什么样的事，阐明了一个什么样的观点呢？这个问题我们在学习的过程中再见分晓。 四、合作美、展示美：1、朗读课文  第一遍,教师播放录音,学生在听的过程中:a.划出生字词,b.注意句子的停顿,并用铅笔在课文中作出标记。C、作者的感情。（哀伤，惋惜）  注意下列加点字的注音:扳(pn)、环谒(yè

4、;)、称(chèn)、泯(mn)  结合课后练习二划分朗读节奏。（停顿要保持词语和短语的完整性。）  第二遍,学生自由诵读,进一步感知课文内容。  第三遍,学生齐读。（找准停顿、拿准语调 、读出语气） 2、积累实词  分组讨论，解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准备复述。如若有解决不了的问题一会儿可以请求帮助。  实词分析注意：词性改变看语境 ，一词多义要比较 （）通假字 日扳仲永环谒邑人：（“扳”同“攀”，牵，引。） （）特殊句式：  不使学省略句。省略了“使”的宾语，应

5、为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。  令作诗省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。 （3）一字多义  其：并自为其名 自己的，代词。父利其然也  这样   稍稍宾客其父  他的，代词。 其文理皆有可观者  它的，指诗，代词。其诗以养父母   他的，指仲永，代词。      之：忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之：他，指仲永，代词。 

6、 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。  不能称前时之闻：的，助词。 卒之为众人：语气助词，不译 于：环谒于邑人：到，介词。 于舅家见之：在，介词。  （4）词类活用   邑人奇之：以为奇，形容词作动词。  宾客其父：把当作宾客，名词作动词。   利其然：以为利，名词作动词。   伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 3、翻译全文 五、实践美：  背诵课文