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文档简介

1、                           优 点 要 发 扬 内容自我评价（）教师评价家长评价能基本能不能诚实善良     有礼貌     助人为乐     尊敬师长     团结同学 &

2、#160;   劳动积极     有特长     好学上进     书写整洁     认真完成作业     成绩优秀      缺 点 要 改 正（低年级） 内容自我反思教师评价家长评价做事慢   马虎 

3、60; 不自信   成绩差   急躁   不踏实     缺 点 要 改 正（中年级） 内容自我反思教师评价家长评价学习不主动   马虎   不遵守纪律   做事慢   字写得不好     缺 点 要 改 正（高年级） 内容自我反思教师评价家长评价马虎

4、0;  成绩差   自控能力差   学习不主动   不爱学习   字写得不好   荣  誉 卡     年      月    日 获奖级别具体奖项时间           

5、60;   课外识字本：学生们将看电视、上街、收集商标、课外阅读等渠道识的字或抄写或粘贴于课外识字本上，作为学生的课外识字成果装于成长记录册中。     学生参加综合实践活动的一些照片、文字记录资料等也可以装入成长记录册中。 二、“成长记录册”的操作使用首先，成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次，成长记录册因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序。因此，教师的指导显得特别重要。教师如何去操作，并监控整个过程。1、定期展示、交流学生成长记录册每月让学生整理一次成长记录册，并在班里

6、进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录册带来互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。2、充分发挥“优缺点卡”潜在的教育功能学生每月将记录册带回家中让家长进行评价。在与家长联系的过程中，学生即体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。每月，班里可进行一次成长记录册交流评比活动。小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。3、扬弃记录册内容教师要告诉学生成长记录册不是自己作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设记录册时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。总之，建立成长记录册，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。成长记录册一方面

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