老师您不该谢谢

1、老师，您不该“谢谢” 我在批改学生的日记时，发现有位学生这样写道：“老师在作业本上写了谢谢的作业，是老师最喜欢的作业。今天，看到我的作业本上竟也有一个工整鲜红的词谢谢，这意外的惊喜使我无比高兴！我暗下决心：今后为多挣几个谢谢，每次的作业我都要认认真真、工工整整地去按时完成。”“作业本一次次发下来，后面都有老师写着的两个大字谢谢。这是多么温暖的词汇啊！这能不使人心情愉快，信心倍增吗！我的学习成绩也有了明显的进步。”“老师，我们认真完成作业是天经地义的，您为我们付出得太多了，您不该说谢谢。在此，我们衷心地向您道一声：老师，您辛苦了！谢谢！”从那天起，我坚持在他们的作业本上写“谢谢”两个字，这虽然费

2、时一点，劳累一点，但对孩子们的精神鼓励却是巨大的。每当我回味孩子们发出诚挚的心灵之声时，我的心里总是洋溢着太多太多的幸福和感动，所有的疲倦一扫而光。我会牢记童稚的“谢谢”，努力回报童稚的“谢谢”！同时，我也为所选用的这种“交流方式”产生的效果而高兴。思考 基础教育课程改革纲要（试行）指出：“评价不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”随着基础教育课程改革的不断深入，对于学生的评价越来越趋于全方位、多元化、创造性。优秀的学生需要表扬，而对于那些期待进步的学生更需要老师的呵护和帮助。真想不到，简单的两个字“谢谢”，竟有如此神奇

3、的力量！我也从这则日记中认识到： 一、走进学生，用心感悟。 这则日记告诉我：学生眼中的世界跟我们成人眼中的世界不是一样的。他们认为：老师是成人，是社会需要的代言人，习惯用成熟的眼光看事物；学生是儿童，习惯用天真好奇的目光看世界。在整个社会中，使用礼貌用语，无年龄、性别之分。在学校，老师与学生交谈时使用，在学生眼里有着特殊的意义，是老师把学生当作了自己的朋友，师生之间是无距离的。因此，老师只有蹲下身来以童心看学生，走进学生的生活，用心感悟学生的心灵，才能排除在教育时成人的“自我中心”，真正与学生建立一种平等、和谐相处的关系；才能真诚地对待学生，充分肯定学生的闪光点，激发他们的创造力；才能以教育者

4、的理智去驾驭它，产生成人的理性说教所无法比拟的极大吸引力、感染力和亲和力。 二、呵护学生，树立自信。 在日常的教育教学中，老师更多的喜欢关注那些优等学生，关注那些聪明、漂亮、懂事的学生，却忽视了那些性格内向、成绩平平的学生，而很少受人关注的学生却是老师最需要呵护帮助的。老师正是发现了这位学生的一点灵光，并在他的作业本上写了很常用的礼貌用语“谢谢”作为评语，才使这位学生改变了学习态度，认识了自我，树立了自信，提高了成绩。可见，这种发现、鼓励、信任所产生的力量竟有如此的神奇。也就是说，只要老师心中装着学生，时时刻刻地认为每个学生都有自己的世界，发现学生多方面的需求，发自内心的去关爱，并通过一举手、

5、一投足、一个眼神、一个微笑来传递爱的信息、赞美的信息、期待的信息、鼓励的信息，才能令他们心情愉悦，不再孤独，不再自卑，他们的潜能就能得到健康发展。 三、赏识学生，换取真诚。 为人师者，不仅要有丰富的学识，娴熟的教育教学技巧，更要有崇高的师德修养。每位学生都希望能得到老师的尊重、理解、喜爱和接纳。这位学生正是得到老师的“谢谢”后，才“心情愉快”、“信心倍增”、“学习成绩也有了明显的进步”，最后，“我们衷心地向您道一声：老师，您辛苦了！谢谢！”。一个最简单、最常用的礼貌用语，用文字的形势与学生交流，而改变了他。童趣换童心。在和谐、民主、平等、宽松的环境中，老师把学生看作是一个个具有丰富情感世界的人，把自己视为学生的朋友，把学生视为自己的子女，