《春天的雨点》教学设计

1、 春天的雨点教学设计教学内容：北师大版小学语文三年级下册第二单元“春天的脚步”第三课春天的雨点 学情分析：针对学生的知识基础，理解这篇文章不算太难。但是对于文中所描述的师生之间的情感，学生会感觉到陌生。虽然，我也曾经多次帮助学生，但像达丽玛这种震撼心灵的感受却是没有过的，这就更加需要引领学生走进文本去感同身受一番！教学目标：1、联系全文，以读懂“春天的雨点，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛心里”这关键语句为教学支点，引导学生全面把握人物特点，激活学生思维，理解感悟语言。2、让学生展开阅读探究，对“老师的爱犹如春天细细的雨丝滋润爱抚着学生的心”产生深刻的认识和体验，丰富自己的情感。教学重难点：1、从人物

2、的言行推断出人物的心理活动。2、体会文章最后一句的深刻含义。教学准备：爱的协奏曲教学时间：2课时第一课时一、导入：春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田！今天，我们一起来学习一篇文章春天的雨点，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹！（板书课题）二、初读课文，感知文意。1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。2、交流识字并结合语境解词。（过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗？那究竟主要写了什么？）3、默读课文想一想：（1）故事的主要人物有哪些？（2）事情是如何发生的？经历了怎样的过程？最后结果怎样了？4、谁来说说自己的想

3、法。5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗？6、师生交流。三、引领自我感悟：1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。（想一想，是什么感动了你？）2、交流。四、小练笔：能不能将自己的点滴感受写在课本的一边？就算是我们自己的收获也好！ 第二课时一、导入：上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历上课溜号！1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识？2、你有过“溜号”的记忆吗？能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下？（没关系的，这种事情可能很多同学

4、都有过的！有时见到你们上课听讲的情景，老师也会偶尔想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧！）当时，想到了什么？心情怎样呢？3、引导学生交流。（过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗？）二、感悟变化1、阅读文章第1自然段：（1）交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。（通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。）（2）此时此刻，达丽玛想到了什么？（3）有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。（4）达丽玛有什么不同的表现吗？（5）难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗？为什么会出现这样的变化呢？2、阅

5、读全文，看一看文章讲了几个小故事？能不能给每个小故事加一个小标题？3、学生交流。4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗？（ ）（ ）（ ）（ ）三、感悟师生情1、为什么会出现这样的变化呢？从文中找到支持你观点的语句。（1）达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！（生活中遇到过这种情况吗？你是怎么想的呢？）（2）、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。（适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了？生活中，你可曾体会过这一点？体会老师对达丽玛的付出。）（3）老师，我只听见您给我补课了。（这说明了什么？）（4）她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。2、面对老师的背影：你想对老师说些什么？写在本子上。（旁白：老师的背影，承载着对我们的责任；承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：“ ”）3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的“笑脸”！四、感悟希望：1、诵读最后一个自然段