《日月潭》教学设计（总结）高光明

1、日月潭教学设计新港中心小学 高光明【教材分析】本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。全文共四节，按“总起具体描述总结”的顺序写成。第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家 日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表 现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美

2、景。第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。【学情分析】班级学生具备一定的自学能力，并且具有较好的合作学习习惯，一些同学具有探究学习的意识及能力I。 【教学设计】A学习目标：1、识9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。B 教学重难点：1、识字，写字；2、朗读课文，背诵课文；感受日月潭的美景。C 教学准备：1、 学生预习，收

3、集有关台湾的资料；2、老师准备课件。D 教学时间： 两课时。E 教学过程： 第 一 课 时导入新课初读课文学习生字小组合作，针对课文提问题朗读课文 （略）第 二 课 时一、 复习复习生字说说学习方法二、朗读感悟学习课文第一部分（一、二自然段）：1、 读通课文第一段。要求：读通顺、流利。2、 提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。3、 提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。（1

4、）正确、流利地朗读第二段。（2）播放课件，创设情境，引导复述。（3）看画面复述日月潭名称的由来： 小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。朗读感悟第二部分（三、四自然段）4、 自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。（1）自由读。（2）在小组内读自己最喜欢的段落。（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。 深入小组听听学生的朗读。 选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）三、整体朗读，日积月累日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。把会写的词语都抄下来，记住，