《找规律》许维

1、(人教版实验教材第二册) 找 规 律 执教者：柳州市弯塘路小学 许维 教学目标:1、 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、 通过观察、动手操作、创作培养儿童的观察、推理、创作能力，提高学生合作交流与创新意识。3、 通过学习使学生感到数学与生活的联系。教具：课件、图案卡、图案纸条、图形等学具：彩色笔、图案卡重点：找规律难点：创造规律教学过程：一、课前游戏：在“猜一猜”中感知规律1、创设情境：请小朋友猜一猜第一个是什么颜色的？无规律（1）先出示没有规律的一组T：六一儿童节快到了，老师给大家准备了一些小礼物爱心，你能猜一猜第一个是什么颜色吗？T：这么多不同

2、意见，真难猜啊。T：你能猜一猜第二个是什么颜色吗？有不同意见吗？T：你能猜一猜第三个是什么颜色吗？有不同意见吗？（2）再出示有规律的一组。有规律T：爱心已经露出四个有规律排列的,你能猜出下一个是什么颜色吗？（2循环）T：你能猜一猜第四个是什么颜色吗？有不同意见吗？T：你能猜一猜第五个是什么颜色吗？有不同意见吗？T：小朋友们猜得越来越准了。通过刚才的游戏许老师发现我们班的小朋友都有一双会观察的小眼睛，和会思考的聪明脑袋。接下来的学习许老师相信大家会更会观察更会思考。 （设计意图：通过猜礼物的颜色，能够更加直观的让学生初步去感受生活中规律的存在，感受到规律的美，让学生知道美就在我们身边，从而激发学

3、生对新知的好奇心，为接下来找规律和创造规律奠定了基础。）二、探究中发现规律（一）、课件出示聪聪装扮六一庆祝图1、观察T：六一儿童节快到了，一年级的小朋友要布置教室，我们一起来看一看看，看！这就是他们布置的教室。仔细观察，你看到了什么？（彩旗、灯笼、花朵、小朋友）2、找规律（课件演示）T：通过观察这幅图你发现了什么吗？（多个学生说）T：看来同学们都很会观察，接下来我们就一起来研究一下图上面物体的排列。揭开黑板上的图。活动一：看谁观察得最仔细？选一选，后面一个应是什么？1、学生独立思考。T：请你观察这些彩旗，你有什么发现？学生找规律。T：同学们你们看红黄红黄是彩旗的什么？( 同时拿出彩旗一组的图片

4、卡)（学生可能会回答：是颜色）老师继续追问：颜色有什么特点？T：他在观察彩旗时在颜色上发现彩旗的规律，是红黄红黄2、小结：哦，她发现这一组彩旗都是红色黄色为一组，重发出现。板书。同学们我们一起来看一看，是不是红色黄色为一组重发出现，他有没有规律？通过仔细观察我们找到了彩旗的规律，这就是找规律，今天这节课我们一起来学习：找规律。揭示课题：找规律。3、T：还有什么发现？T：这一排小花朵的排列你发现了什么？这一排小花都是绿色紫色绿色紫色两个一组重复出现的，( 同时拿出彩旗一组的图片卡)这也是一种规律。T：灯笼的排列规律又是什么？ 灯笼的规律是按照紫色红色紫色红色两个一组反复出现的。( 同时拿出灯笼一

5、组的图片卡)4、小结：彩旗、小花、灯笼在排列上都有规律，他们有不同也有相同，不同：彩旗排列是红黄两个一组的规律；小花是绿紫一组；灯笼是紫红一组重发出现。相同是应为他们都是颜色上的规律。T：下面的小朋友还是在颜色上有规律吗？不是，那他们的规律又是什么？ 小朋友的规律是按照一男一女两个一组重复出现的。5、小结：对的，这组小朋友的排列是在性别上有规律。（多人说，说完整，同桌互说）6、小结：小朋友真厉害，发现了这组图形不仅在颜色上有规律，后面一组是在性别上有规律，发现了规律就能找到了答案。（二）、活动二：摆一摆1、看来同学们都会找规律了，接下来我们来比一比谁摆得快？ 课件逐一出示正方体、圆柱、正方体、

6、圆柱、正方体、圆柱、正方体、请你也像屏幕上的排列摆一摆。T：你找到了他的规律了吗？（个别学生回答）T：如果在摆下一个，你会摆哪个图形，请你从学具袋里选一选。T：你选了什么图形？你为什么这样选?我可以选绿色的圆柱吗？2、小结：刚才这个同学他找到了规律是：这些图形都是一个正方体一个圆柱体为一组重发出现。这一组图形即在形状上有规律，在颜色上也有规律。同学们你们还想不想进一步挑战？课件逐一出示三角形、圆形、正方形、三角形、圆形、正方形、三角形、_ 、 _T：你选了什么图形？你是从几个角度考虑规律的?2、小结：老师真佩服你们，通过摆一摆的活动你们既发现了形状上的规律，还发现了颜色的规律。（设计意图：由于

7、主题图的几组简单图形变化规律难度不大，学生易于掌握，在这里我首先通过创设学生熟悉的生活情境，使知识的发现过程融于丰富有趣的生活中，激发了学生学习和探究的兴趣。其次大胆放手让学生充分讨论、交流，自己去观察、猜想、推理中意会，初步感知规律，然后我再总结找规律的方法，从而使学生真正理解规律是这样一组一组重复出现的。在这一环节中，我由“扶”到“放”，体现了学生的自主学习）（三）、活动三：涂一涂T：老师这里有两组图形，你能找到规律涂出后面图形的颜色吗？1、 先提出要求，学生独立思考解决，再请个别学生说一说两组图形的规律。2、 集体订正。做对的请打钩。3、 小结：同学们不但脑子会思考，而且也是绘画高手哦，

8、你们有没有信心和老师一起来闯关？4、 完成书上第59页做一做。5、 投影个别学生作品，其他同学看示范订正。并说一说他们的规律。T：恭喜同学们已经成功闯入第一关。掌声送给自己。（四）活动四：请你接着摆1、课件出示第一组图形，你能找到规律接着摆吗？T：请你拿出信封学具袋里的学具接着摆一摆。 2、展示学生作品，你怎么摆的？他们在什么方面有规律？全都是正方体，是形状上的规律吗？是颜色上的规律吗？都不是哦，你们还说有规律?那规律到底是什么？3、课件出示第二组图形，你发现了什么规律？看谁说得清楚明白。4、 小结：同学们真厉害，能从多角度发现规律。（五）闯关二（CAI出示）找出规律，试着摆一摆。三、欣赏生活

9、中存在规律的方面。1、你能说一说你看到了哪些规律吗？（先欣赏再说）2、小结：看来规律存在我们生活中的每一个领域，只要我们利用好他，就可以让我们的生活更美好。四、动手创造规律：你们能利用今天学到的知识创造出规律来吗？1、游戏：动作接龙T：（请两个小朋友做好动作）请大家看我也来接了啵，待会我们每个人都有机会。请大家在心里悄悄想一想，老师为什么这样接，能乱接吗？如果我在请一个小朋友上来他又应该怎样做动作，才使得我们这组动作有规律？看看动作接对了吗？谁来说说他接对了吗？下面你们都是第五个同学，你们来接，会接吗？看谁做得最快？做对的掌声送给自己，并坐下。2、第二轮动作接龙。（学生自己创造规律接龙）（设计意图：“找规律”这一节课，活动性和探究性比较强。因此我注重学生的过程和体验，让学生真正成为学习的主体。“涂一涂”这一活动是让学生在动手操作中体验规律，进