《给教师的建议》读后感

1、给教师的建议读后感“书到用时方恨少，事非经过不知难。 ”对于我们教师而言， 要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教 给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水 如不添加，也有用尽的时候。 “问渠哪得清如许，为有源头活水 来”，“是固教然后知困，学然后知不足也” 。所以，读书吧， 老师们！苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有 30 多年教育 实践经验的教育理论家。他写的给教师的建议一书中共谈了 一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循 善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又 博学的老人， 在我遇到困难的时候及时给我以帮助， 让

2、我充满信 心书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理 论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来， 有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远， 其中给我印象最深的是第二条 “教师的时间从哪里来？一昼夜只 有 24 小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听 到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。 ”平时我也经常这样地 抱怨。一昼夜只有 24小时，每天在单位工作的时间只有 8 小时， 而且这 8 小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、 还要时常接待家长、处理学生之间发 生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工

3、作等等， 已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研； 晚上 回到家还要忙着家中琐碎的事情。 那么教师的时间到底从那里来 呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断， 注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课， 而是出自内心的 需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间， 不至于把备 课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的 奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自 己所教学的语文这门学科中， 使学校教科书里包含的那点科学基 础知识，成为入

4、门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生 的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理， 一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最 好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知 识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。 教师的时间问题是与 教育过程的一系列因素密切相关的。 教师进行劳动和创造的时间 好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。 怎样使这些小溪永 远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先 考虑清楚的！古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补

5、救途径，更要擅于总结自己的或同行的成 功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给教师的建议，我想对自己及老师们说一句：读书，能使 你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了” 。教师人文读本读后感读了教师人文读本之后，我的感触颇深，一代名师的教诲和 许许多多的和我们一样的老师的心得体会，都让我受到了洗礼和教 育。不错，我们是教师，都是些普通的人，但我们从事着神圣的事业。先辈、前辈和同辈中有不少楷模，为我们树立起精神的支柱，究其核心，那就是一种人之所以为人的精神，即人文精神。它博大精深, 但首先是爱，惟有了爱，我们才能成为一个育人之人。教师人文

6、读本里面的文章是经过精心挑选的。每篇文章好像 都在写我们教师。在读 失子循循善诱人”之时，第一篇文章名师 就深深打动了我。文章中记述到的几位老师，都是一些知名的大师， 从一些零碎小事，从不同的角度，表现出一个老师的不俗之处。从这 几位老师身上我们不但看到了无愧 老师是太阳底下最崇高的职业” 这句话的亮点，而且深切感到教师是每一个学生学习和生活的榜样。自从参加教育工作开始，就希望自己做一个好老师。然而就我一个人 的力量，一个普通的小学教师，传递文明、光耀民族说不上，但是为 人师表深刻记在我的心中，总希望能够尽自己的一些微薄之力去帮助 一些需要帮助的孩子，让他们的生活能够丰富多彩一些， 对社会多做

7、 一些有益的事，国家尽可能少一些负担，他们的后代同样能够得到爱和幸福。如果做到了这些，那我就无愧人民教师”这光荣称号。虽然 我无法作一个伟大的名师，但是我可以做一个响当当的好老师。教师也是我人生中的一张对照表，如果让我的学生要去做什么， 自己首先要能够做到。所以我必须具备合格的人格。这样，我在教育 学生的时候，我才能够理直气壮，让他们能有个明确的道德方向，能 够有辨明是非的能力，成为一个正直的人。虽然我不能保证我所有的 学生都能够永远不犯错，每个人做什么事都讲原则，但我希望他们有 自己独特的气质的同时，同样不失人格。一个老师，不是能够回答学 生的所有问题，而是能够对学生的学习和生活提出很有效的

8、独特的建 议。在不到一年的实际教育工作中，渐渐发现这才是学生最需要的， 并且能够感觉到学生什么时候需要什么帮助， 因为学生往往不习惯去 请教老师。这是教育中存在的一个矛盾。找学生谈话时，偶尔也能够 给学生帮助，让他改变了一段时间。可是正当我有成就感而感到满足 时不禁感叹，一个学生不是只有教师在教育，而是全社会在教育，是 人类的共同责任。只有这样，人类文明才能得到延续、进步和发展做不抱怨的老师读后感当我拜读完做不抱怨的教师这本书，我心里为之一颤。为 自己曾经对工作的不满而懈怠；对学生的不满而愤怒；对他人的不满 而耿耿于怀。心里就非常懊悔、沮丧，难过。但今天读完这本书让我 的心灵仿佛释然了许多。这

9、本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它 的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标， 实现自己的人生价 值。不抱怨工作，获得工作的乐趣。俗话说得好：好工作不如好身体，好身体不如好心情。”的确, 愉悦快乐的心情对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总 是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多， 也是徒劳无用的。因为他们没有好的心情去享受工作的乐趣， 自然就 会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们 没有好心情，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢？高尔 基曾经说过： 工作如果是快乐的，那么人生就是乐园；工作如果是 强制的，那么人生就是地狱。”一个

10、人之所以总是抱怨自己的工作， 往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕， 而是因为他没有用一种 良好的心情，用一种积极的态度对待自己的工作。我曾抱怨自己的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，常 常搞得自己晕头转向总是抱怨不止， 虽然已尽力但还是力不从心，总 觉得学校对青年教师的培养策略不对， 工作说变动就变动，这个年级学生的基础刚打好又被调到另一个年级，把好不容易培养起来的工作 热情一下子就这样扑灭了。抱怨不给自己机会，把这种负面情绪带到 了课堂，让自己的工作变得焦头烂额，现在回想一下，感觉心惊肉跳， 怎么可以有这种想法呢？醒悟的瞬间心情轻松了，工作踏实了，也不感觉累了，原有的热情与幸福感又回

11、到了自己的身边。不抱怨学生， 发现他们的闪光点。与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程 师，应时刻铭记身上的重担，把埋怨的时间和心思都用到提升自身素 质上，让我们以书中的事例为借鉴；以书中不抱怨的心态为行为准则； 以书中改变抱怨的方法为思路，做一个不抱怨的践行者。读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢， 多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰；困了，望望远处的风景；烦了， 想想人生是多么的美好，活着真好；厌了，找家人说说内心的苦闷， 让倦怠从此随风而去我们要正确面对种种压力，用阳光的心境缓解压力，用积极的人 生态度挑战压力，让自己的工作充满挑战性，在这三尺讲台上创造出 自己精彩的人生。如果你还