《杂交育种和诱变育种》教学设计和反思

1、杂交育种与诱变育种教学设计与反思陈仓高中 苏敏娜一. 教学目标 知识目标：1、 简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足； 2、 举例说出诱变育种在生产中的应用；3、 分析遗传和变异规律在生产实践中的应用；4、 总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 能力目标：1、尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。2、运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。情感态度价值观目标：1、 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。2、 体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等

2、方面的巨大作用。二. 教学重点、难点 教学重点： 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 教学难点： 杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 用遗传图解表示各种育种过程。三. 教学方法和策略 本节课主要采用了启发式教学法，以问题解决的模式带领学生分析教材和课前收集的育种实例，使学生了解遗传学原理应用的同时，还能关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互制约的关系。 四教学的主要环节及设计意图 我为本节课设计了导入杂交育种诱变育种小结检测四个环节。杂交育种和诱变育种是两种相对独立的育种方法，在内容上没有必然的联系。在解决这两个内

3、容时，我都遵循以下四个步骤：创设情境；探究问题；归纳总结；习题反馈。（1） 导入 回忆第五章学到的可遗传变异的三个来源：基因突变、基因重组、染色体变异。联系利用染色体变异原理的多倍体育种和单倍体育种方法，指出遗传学的原理在实践中的应用，引入新课。（2） 新课教学 1、 杂交育种 1、创设情境，引出课题 小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆抗锈病的小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt），如果你是育种工作者，怎样才能得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？2、讨论方案、共同研究 采用问题式探究模式进行教学，设置有价值的问题串，引导学生分析讨论，

4、共同探究解决这个问题。请学生根据理解绘出育种过程的遗传图解。要求写清楚每代的基因型和表现型，并简要说明。学生尝试绘出遗传图解，教师巡视指导。一位学生上黑板写出。师生共评，并示范书写过程如下：略（见课件）。 展示袁隆平及其培育的杂交水稻的资料和图片。3、归纳总结，形成体系 通过层层递进的问题串，师生共同归纳，形成有关杂交育种的知识体系，提升学生对于知识的理解。整个知识体系包括：杂交育种的概念、依据原理、常用方法以及优点和缺点。4、习题反馈，活用知识 用杂交育种的方法解决下列问题： 假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），两对性状独立遗传。你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBe

5、e）？1）运用什么育种方法？2）依据的原理是？3）方法步骤？（重点标注与植物育种不同的部分，请学生总结育种过程。） 补充介绍杂交动物中国荷斯坦牛的培育及马和驴杂交后代骡。引出杂种优势的概念。过渡：由杂交育种的局限性引出诱变育种。2、 诱变育种 教师引导学生回忆基因突变的内容。 基因突变：诱发基因突变的因素（物理因素、化学因素和生物因素）利用基因突变的原理应用在育种中，就发展为一种新的方法诱变育种。1、 创设情境，引出课题 青霉素是临床医学中常用的一种抗生素，1943年科学家从青霉菌中分离提取出了青霉素，但是产量很低。如果你是育种工作者应如何操作才能较大幅度提高青霉素的产量？2、阅读资料、讨论研

6、究 学生阅读教材P100的内容。教材列举了哪些诱变育种的实例？教师通过大量的图片资料介绍诱变育种的实例。（航天诱变育种）以航天诱变育种为典型，解决诱变育种过程中遇到的相关问题。让学生学会对已有知识进行应用。3、归纳总结，形成体系 师生共同总结归纳，形成有关诱变育种的知识体系，提升学生对于知识的理解。整个知识体系包括：诱变育种的概念、依据原理、常用方法以及优点和缺点。培养学生整理知识的能力。（三）整合小结 小结本课知识： 列表比较：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点。（4） 灵活创新、实际应用 如果水稻的某迟熟（AA)品种，那么我们有什么好办法快速的得到早熟（

7、aa）品种？ 思路：人工诱变+单倍体育种（当年就可以培育出优良新品种）。（五）当堂检测 课件出示练习题：1、2、3。7、 板书设计第六章 从杂交育种到基因工程第1节 杂交育种与诱变育种一、杂交育种 二、诱变育种概念：略 略原理：基因重组 基因突变方法：杂交自交（选优自交） 物理、化学因素优点：集“优” 提高突变率，加快育种进程缺点：育种周期长 工作量大，盲目性教学反思：本节教学中重点说杂交育种，对重点花费时间较多，实现了重点重讲，突破难点，对诱变育种也做简略的说明，并对各育种的成果做了说明，利用多媒体为学生展示大量的图片，获得感性认识，渗透遗传学的原理，理论联系实际，学生听得也有兴趣，其中不断贯穿旧知识，以达到温故知新的目的，最后的小结比较以及灵活创新环节对知识进行整合提升，达到了活学活用的目的。 这堂课时间安排还算合理，最后讲了几道练习题，进行知识的巩固。 不足之