《苹果里的五角星》

1、“学程导航”课时教学设计主备人：顾佩华施教时期年月日教学容共几课时2课讲读5 苹果里的五角星1型第几课时1 能正确、流利地朗读课文，有感情朗读一至四节。2 学会本课生字，掌握多音字“鲜”“切”，理解由生字组成的词语“魅力、鲜为人知、教学感触、生疏”。目标3.理清课文脉络，了解课文的主要容4.通过品读语言文字，感受小男孩的人物形象，通过对话表演，体会男孩显示新本领时的迫不及待和自豪以及“我”的不以为然。教学通过品读语言文字，感受小男孩的人物形象，通过对话表演，体会男孩显示新本领时的迫重难点不及待和自豪以及“我”的不以为然。教学小故事：秉哲买报。资源1 朗读课文，做到不添字、不漏字，读正确、读流利

2、。预习2.自学生字新词。（ 1 ）根据生字表在文中画出新词设计（ 2 ）在习字册上练写生字，描一个，临一个（ 3 ）尝试理解下列词语的意思：生疏循规蹈矩魅力鲜为人知学程预设导 学策略调整与反思第一板块：谈话导入（2分钟）1教师讲述国三星集团创始人秉哲的故事。2预设：他用与众不同的方式2交流从这个故事中知道了什么？卖报纸，获得了成功。3今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是苹果里的五角星（师板书课题）第二板块： 预习检测， 整体感知 （ 15 分钟）1出示词语：瞧 拦腰清晰 生疏图案 横切面3. 预设：循规蹈矩鲜为人知魅力苹果核鲜为人知选第二个读音少2指名读，正音（提醒“

3、疏”是翘舌音，色彩鲜艳选第一个读音“横”是后鼻音）一切两半选第一个读音用刀3这些词语中还有两个多音字，请完成补从上往下割充习题 15页第一题求胜心切选第二个读音多音字的读音需要根据意思来确定。鲜为人知：很少有人知道随机理解“鲜为人知”，突破关键字的意4. 预设：思就能理解整个词语的意思。清晰：清楚生疏：陌生4.理解清晰、生疏、魅力魅力：很能吸引人的力量。找近义词也是理解词语的一种好方法。5. 预设5.完成补充习题第二题3 1 2有时候，同一个词语有不同的意思，我们6. 预设：课文讲述了邻居小男孩要根据相应的语境来理解。向我展示另一种切苹果的方法，6.生字词预习得很好。接下来，请几个同发现了苹果

4、里的五角星，我从中学来读读课文，其他同学思考课文写了一受到了启发创造力来源于件什么事情？打破常规的思维方式。第三版块：学习一至四自然段（22 分钟）1.苹果里有五角星，这个秘密居然是一个1. 预设：从“常客”“差不多每幼儿园的小男孩告诉我们的。我们先来认天”“报告” “新闻” “显示 显识一下这个小男孩吧。示”等词语体会小男孩的活泼天（出示：邻居家的小男孩是我家的常客，真、好奇心强、乐于与人交往。差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。）2. 预设：我们通常切苹果的方法这个小男孩有哪些特点？你从哪些词语感是（从顶部切到底部）受到的？小男孩切苹果的方法是（拦腰2.今天

5、，小男孩既没有报告新闻，也没有切）显示新本领，而是告诉我一个新发现学程单 1：苹果里有五角星。这个新发现来自他与众1.自主学习不同的切苹果方法。请说说小男孩切苹果（ 1）自己先读读大哥哥和小的方法跟我们通常的切法有什么不同呢？男孩的对话，想想他们的神态、我们通常切苹果的方法是（）动作、语气等小男孩切苹果的方法是（）（ 2）时间： 2 分钟3.因为切法与众不同，所以才会有新发现。2.小组合作：小男孩是如何向“我”展示这个新发现的，（ 1）小组里讨论，找两个同（ 1 ）出示学程单 ，组织学习，进行个别辅学来扮演大哥哥和小男孩。导。（ 2）时间： 3 分钟（ 2 ） “我知道里面是什么。 ”作者知道

6、里面预设展示是什么呢？此时作者是什么样的心理？“大哥哥，我要让你看看里面（ 3 ）你是从哪个动作感受到小男孩的心情藏着什么。”（神秘、神气、眉的？“举” .把它表现出来飞色舞）（ 4 ）小结：人物间对话有了神态、 动作等，“我知道里面是什么。”我瞧着他一下子变得生动了，我们写作文的时候如说。（不以为然）果也能做到这一点，那我们的作文就更加“不，你不知道的， 还是让我切生动了。给你看吧。 ”（急切、 迫不及待、（ 4 ）回家后，你也不妨试一试拦腰切苹果，自信）看看苹果核里究竟会是什么样的图案？“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”（自豪、得意、兴奋）第四版块：布置作业（1 分钟）苹果里的五角星板书

7、瞧拦腰清晰 生疏图案循规蹈矩鲜为人知魅力设计多音字：切、角、鲜作业1.完成习字册中的描红，临写，抄写词语两遍。设计2. 完成练习与测试第一、二题3. 搜集 3 句以上关于 “创造 ”的名言，背诵下来。“学程导航”课时教学设计主备人：顾佩华施教时期年 月日教学容共几课时2讲读5 苹果里的五角星课型第几课时21 有感情的朗读课文。教学2.学会推敲文字，品读文中的“五角星 ”的不同意思。目标3 理解课文容，体会“创造 ”的含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。理解课文容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难点关于 “创造 ”的名言： （1）独立性是天才的基本特征。 歌 德（ 2）

8、欢乐的名字是教学 希 恩（ 3）世界上所有美好的事物都是创造力的果实。米 尔创造。资源自己动手切一个苹果的经历。1 搜集 1-2 个与本文容相似（换一种思维方式）的小故事，并读几遍，能脱稿讲述。预习2 搜集 3 句以上关于 “创造 ”的名言，背诵下来。设计3 阅读练习与测试中的读读背背、补充习题中的苹果变色的奥妙。学程预设导学 策 略调整与反思第一板块：谈话导入（1 分钟）1.昨天，老师请你们回去也尝试着拦腰切苹1预设：真的，从横切面看，果，说说你看到了什么？可以清晰地看出，苹果核果然像18 分钟）一颗五角星。我见过许多人切苹第二板块：继续学习一至四节（果，他们对切苹果都不生疏，总1.面对小男

9、孩举着的苹果， 当时我是怎样想是循规蹈矩地按通常的切法，把的？它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星” ！2预设：由平静、不以为然、不屑一顾到惊奇、感叹不已。从“真的”“果然”“却从未见过” “更没想到”等词语感受到3预设：原指遵守规矩，不敢违反，反指拘守旧准则，不敢稍作变动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。近义词：标新立异4预设：譬如：你去学校可以有更新更近的路线，但由于习惯的问题你还是每天按原来的路线上下学。这也是 “循规蹈矩 ”的一种做法。5预设：为了平均、美观、公平、习惯2.你感受到我的情感态度发生了怎样的变化？从哪些词语感受到的？3. 谁来说说

10、 “循规蹈矩 ”的意思？说说 “循规蹈矩 ”的反义词4 想想，生活中那些做法属于“循规蹈矩 ”的做法？5. 为什么许多人总是循规蹈矩地按通常的切法切苹果呢？可是大家想过没有为了方便，许多人忽略了发现；为了安全，许多人忽略了变通；为了公平，许多人忽略了创新；为了习惯，许多人忽略了思考有些习【学程单1】1“五角星”三字在文中出现了几次？2思考：为什么有些地方带有双引号而有些地方却没有呢？3. 时间： 3 分钟预设：第三处加双引号意指不是真的五角星。第二个前用了像，所以不用引号，第一处根据语境，小男孩想象力丰富，在他眼中那就是真正的五角星。（ 2）预设：这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后

11、又由他传给我，现在又由我传给你们大家。惯看起来也不坏，但是它会使我们形成思维定势，捆绑了我们的手脚，遮蔽了我们的眼睛，束缚了我们的大脑，使我们因循守旧、固步自封，很难再有新的发现、新的突破、新的创造。6 留意到句末的五角星了吗，文中出现了好几次呢，我们一起来看看。第三版块：学习第五自然段（21 分钟）1. “苹果里的五角星”这个秘密，已经全部写完了。如果本文到此为止，也未免过于肤浅了，它之所以入编教科书，是因为它的写作亮点在于 “叙事” 之后， 还有“感受”，并且“感受”部分所揭示的道理才是作者真正的写作目的。这种写作方法叫做“借事说理”。出示：第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好

12、奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。谁来读一读这一节。从哪里可以看出这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力？这句话里有三个“传”字，它表明这个秘密真是一传十，十传百，它还将继续广为流传，这就是魅力！三个“传”字表示的性质也是不同的：开始传的只是小小的秘密、简单的快乐，而作者最后传给我们的则是思考问题的方法。【学程单2】1. 想想什么是创造力 ,可以用具体的小事或找到的资料来谈一谈。2. 把你的想法和小组的成员一起分享。3. 时间：

13、6 分钟预设：大约 100 年前美国有一位名叫海曼的画家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂，获得了 55 万美元，这在当时是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。在我国历史上还有许多体现创造力的故事，如司马光砸缸救人、田忌赛马、围救C 预设：创造力能否产生，关键在于一个人是否敢于怀疑前人的观点，不唯上，不唯书，打破自身的局限，打破常规的思维方式。作者由 “魅力” 又进一步联

14、想到了创造力。 是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。A 指名读这句话。B 读懂了吗？往小处说， 就是从具体的小事上来说。我说一件具体的小事吧：有一次，我不小心把酒倒进菠菜里，没有想到炒熟后吃起来别有滋味。让我来一段模仿秀 第一次炒菠菜放点酒，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，炒出来的菠菜竟然更加碧绿、更加可口。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种炒菠菜的方法。C 课文学到这里，相信同学们从小男孩切苹果的方法中一定有了更深一层的思考和体会，谁来说说？D 瞧！创造力原来就是这么简单。往小处说，就是换一种切苹果的方法（齐：就是换一种切苹果的方法）。那