教案《认识人民币》

1、角的初步认识教学设计广西来宾市忻城县实验小学 蓝爱群教材内容义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册P例1例2课时标准课时40分钟课型方式主体课型要素组合方式辅助课型平台互动方式备课方式版块结构式教学目标知识初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和初步用尺子画角。能力通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。情感结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。重难点重点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。难点让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教具准备多媒体课件，三角

2、板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。操作流程课型要素关键项方法与策略时间设计意图 一、创 设情境，引出新课看+想+讲1主题图教学。师：“今天我们的一个好朋友来到了课堂中间，这个好朋友是谁呢？”（生猜测）出示“大耳朵图图”的图片，师说出示课本38页的主题图后问：你从图上看到了什么？师：“图图还给大家带来一幅漂亮的画呢！想看一看吗？2课件演示：（出示39页的例1图：剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图。）3、揭示课题。5分新课伊始，我创设了和同学们一起做游戏的教学情境。通过老师亲切、激励的话语激发学生的学习热情。二、引导探究，认识角看+听+想+讲（1）从实物直观认识角：1、找生活中的角。2、找课前备的实物

3、上的角。（2）小组内交流：把你找到的角指给小组成员听。（3）全班展示汇报，互相学习。（4）小组合作，折角、摸角1、小组活动：以小组为单位进行折角比赛，看哪一组折角的方法多？2、学生汇报。3、让生用手摸折角的边，找感觉。（得出角的特征）巩固练习：（课件出示练习八的第1题）（4）动手操作，做角1、小组四人合作做角：先想想你们打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，摆一摆等方法制作出一个角，做出角后，小组内互相指一指角的样子。比一比，看哪个小组做的最好。（学生用硬纸条、图钉、细绳、小棒等做角）。2、学生汇报，并互相评价。3、玩 “听口令变大小”的游戏吧！ （引出角的大小关系） 4、（出示课件）

4、老师这里画了两个角，小朋友们看看，你发现了什么？ 让生发表自己的意见并说说理由。（给学生充分的时间辩论。 ）5、（出示课件：两角重合）我们一起看看大屏幕，这两个角两边张开的大小怎么样？ 师：两边张开得一样大，我们就说这两个角（一样大！）角的大小与边的长短有关系吗？（没有）那与什么有关系呢？（与两边张开的大小有关）同学们真聪明！掌声鼓励一下自己10分让学生从图中发现角，学生边汇报，课件边闪动角，采用演示法使学生直观、清晰地看到生活中许多物体上有角，让学生感受到数学就在我们身边。把角的概念放到实践操作中感知。在指角、折角的过程中，学生通过眼、手等感官直接感知角的顶点和边的特征，对事物的感知能力得到

5、了培养。也遵循学生“感知形象形成表象”的认知规律，即关注了学生学习行为投入，又关注了学生的心理投入。操作流程课型要素关键项方法与策略时间设计意图三、联系生活，拓展提高看+想+讲+听+动静转换1、图形数角。 师：看来，小动物学习没有我们认真。小动物，要加油噢！在这些动物里面，小白兔学得最认真，它还画了下面一些图形呢！（出示课件：正方形、三角形、梯形、六边形）数一数有几个角？（指名说） 2、五角星数角。 师：我记得有一首歌是这样唱的：“国旗国旗真美丽，五颗星星照大地”小朋友们都会唱呀！看来你们都是一群热爱国旗、热爱祖国的好孩子！小白兔有个问题想问问大家：“五角星，五角星，五角星上真的只有五个角吗？

6、”（出示课件：五角星）同学们，数数看！ 10分教者设计了很多的“学习伙伴”，提高了学生的学习兴趣，让学生在具体的情景中掌握了角的知识，并能运用所学知识解决生活中的数学问题，在数学课堂中渗透德育。四、体验感悟画角想+做+讲+动静转换体验感悟，画角师：刚才我们用各种不同的材料制作出了这么多的角，我们还知道了角有大有小，下面就让我们亲手画一个角好不好？师：下面请同学们看老师是怎么画的，从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（边说边画）师：下面同学们就按照老师的方法来画一个角。（生活动：画角。）展示学生画的角，并让学生说一说是怎样画的。师：同学们，我们在画角时，角的开口可以朝上，可以朝下

7、，可以朝左，也可以朝右。（让学生画出开口方向不同的角。）师：我们的小朋友学习都很认真，瞧！还吸引了许多小动物来和我们一起学习呢！（出示课件：动物画角）这是它们画的角，你觉得怎么样？（指名学生判断，说理由）10分 学生在画角时，认真思考、操作、体验、评价，逐步培养了学生的实践能力。五、小结归纳想+讲+看师：今天这节课，同学们学得都很出色，回想一下，你学会了什么？（指名说） 师：老师这儿还有一道难题，大家敢挑战吗？ 师：同学们都知道：由一个顶点和两条边就组成了一个角（出示课件：由一个顶点引两条边），如果老师再加上一条边，现在有几个角？（出示课件：由一个顶点引三条边）如果老师再加上一条边呢？（出示课件：由一个顶点引四条边），我再加第五、六、七条边