《燕子专列》教学设计4

1、燕子专列教学设计教学目标知识与技能1了解故事的起因、经过、结果。2有感情地朗读课文，了解课文内容。过程与方法在多种形式的朗读中，抓住文中的关键词，体会人物的思想感情。情感态度与价观通过学习，使学生受到爱护小动物的教育,增强学生的环保意识。教学重难点：使学生受到爱护小动物的教育,增强环保意识。找出人们为了寻找、保护燕子做了哪些事情，明确他们这样做的重大意义，引导学生通过这个故事认识人与动物的关系。突破方法：引导学生抓住课文的重点词句，体会人们对燕子的爱，从中受到保护环境的教育。引导学生边读边思考，感受燕子所面临的处境，围绕“课文表达了怎样的情感，你是从哪些语句中体会到的”这些问题，认真研读，领悟

2、课文表达的情感。教学时数：1课时教学过程：一、直接导入，感知课文内容1这节课，我们来学习新的课文燕子专列。请大家用自己喜欢的方式读这篇课文，圈出生字、新词，小组交流，解决字词问题。2快速浏览课文，了解课文内容，回答下列问题：课文主要讲了一件什么事？”（燕子遇到困难，人们用专列把它们送到温暖的地方）故事发生在谁和谁之间？燕子人类（板书）二、品读课文第2自然段1燕子到底遇到什么麻烦？请大家用自己喜欢的方式读第二自然段。（课件出示）气温聚降，风雪不休冷长途跋涉，非常疲惫累找不到食物饿2指导朗读。燕子又冷、又累、又饿,饥寒交迫，濒临死亡。谁说说“濒临死亡”是什么意思？生：（略)这是多么凄惨、多么悲凉啊

3、!谁能把这种感觉读出来。（分各种形式朗读，老师适时评价、指导朗读2自然段）3师生合作读2自然段，从而导出瑞士政府决定用火车将燕子送到温暖的地方。这真是一个了不起的决定。为什么说瑞士政府做出这个决定了不起？人们为了寻找、保护燕子做了哪些事情？政府为什么要做这样的决定？4分组讨论。政府得花费大量的人力、物力、财力，克服许多困难，甚至冒着生命危险才能把燕子送到温暖的地方，他们真了不起。人类要保护好燕子、爱护动物、与动物和谐相处，我们的家园才会更美。三、感悟第3自然段1政府不但做出了这个了不起的决定，还通过电视和广播向人们呼吁救护燕子，瞧！大家已经行动起来了。（播放课件）居民们是怎样行动的？谁能有感情

4、的读读这段话。居民们（板书)学生评价，教师随机指导。反复诵读。2我们一起完成这个练习。（课件出示填空练习，从这些词语中你体会到什么？）四、赏析第4自然段1居民们是这样做的：如果你遇到这种情况，你会怎样做？学生自由回答。师：有一个年纪和你们差不多的小女孩，听到这一消息后，也加入到救护燕子的行列中来了。（课件出示第4自然段，请大家齐读这一段。）（生读）在这一段话中，你读懂了什么？小贝蒂生1：我读懂了，贝蒂是和妈妈一起寻找。生2：我读懂了，寻找救护燕子的时间长。生3：我读懂了，寻找燕子环境恶劣。生4：我读懂了，要被救护的燕子的数量多。2创设情境，老师配乐朗读，学生想象。贝蒂寻找燕子的时间长，环境恶劣，再加上天气寒冷，北风呼啸请大家闭上眼睛想象一下当时的情景。（播放课件）3从刚才的情景中，你能体会到贝蒂是一个怎样的孩子？师：你们能读出贝蒂的勇敢、善良和不怕困难吗？指导朗读。4你有什么话想对贝蒂说吗？（课件出示图片）五、学习第5自然段在大家的共同努力下，燕子终于坐上了漂亮、舒适的列车，它们的心情怎样？从哪句话可以看出来？（播放课件）燕子叽叽喳喳，仿佛在对人类说什么呢？感谢（板书）燕子为什么感谢人类呀？救护（板书）除了说感激之外，还说些什么？让我们把这种高兴、激动的心情读出来。（分形式读）六、总结今天，我们学习了燕子专列这篇课文，它主要讲述了人类救护燕子的感人故事，从而表现出人类