小学发展优秀教师培养工作意见范文_优秀教师年度考核个人总结

1、小学发展优秀教师培养工作意见范文 _优秀教师年度考核个人总结小学发展优秀教师培养工作意见范文为营造良好的人才成长环境，创新人才培养模式，努力培养一批政治素质高、业务能 力强、领导作用突出、团队效应显著、在本地区有一定知名度的教师队伍，特制定本意见， 促进我校优秀教师队伍建设和教师队伍整体素质的提高。一、培养对象的选拔（一） 选择范围具有区青年骨干教师、区学科带头人专业称号以及有较强专业发展需求的在编在岗教 师。市骨干教师和学科带头人不列入本选拔范围。（二） 选择条件1. 师德好。热爱祖国，遵纪守法，认真执行党的教育方针; 爱岗敬业，为人师表，模范履行教师职责 ; 教书育人，团结协作，具有良好的

2、身体素质和心理素质，具有较高的职 业追求和较强的责任感、事业心。2. 新概念。具有正确的教育思想、现代教育观念和创新精神；近三年，一篇或多篇专 业论文在市级以上官方刊物上发表或获得二等奖以上；参与区级以上科研项目，有相关工 艺资料和论文。3. 业务硬。年龄在 40 周岁以下，本科学历，工作三年以上，具有较高的教学质量。4. 良好的评价。在过去五年中，年度考核至少优秀一次（工作五年以下的年度考核需 具备资格），或获得区级以上综合荣誉，在学校师生中享有较高声誉。（ 三 ） 选拔程序专业发展优秀教师的选拔每三年进行一次，每次选拔约 5 人。具体程序分为以下两个 步骤。1. 自主申报。教师个人对照条件

3、向学校提出申请。2. 学校审计。根据条件和培训目标，学校将组织对申请教师进行评审，初步确定培训 对象，并公布申请材料，确定培训对象。二、培养目标和具体要求我校优秀教师专业发展的培养目标是：引导、鼓励和帮助培养对象自主发展，不断提 高自身的思想政治素质、师德和业务素质，使培养对象更新教育观念，更新知识和能力结 构,接受更系统的教育和科研培训 ,提高实施素质教育的能力和水平 , 为培养对象加快成为 德才兼备的教育教学专家创造条件 , ，鲜明的教育教学个性、终身学习能力和教育创新能 力，在教育教学实践中起到示范作用。培养对象三年为一个培养周期，在一个周期内要达到下列要求：1. 成为学校及以上知名度较

4、高的优秀班主任、优秀教师或优秀教育家。2. 在校及以上范围上 1-2 次示范课或作 1-2 次教育教学专题讲座。3 、在市级及以上刊物上发表论文 1 篇以上或获得市级二等奖论文 2 篇以上；主持或 作为核心小组成员开展区级及以上教育教学研究，并有研究成果。4. 区级骨干教师需培养指导 1-2 名青年教师，使其师德水平、教育教学能力、科研水 平和实际工作效果有显著提高。5 、每年顺利完成工作量。三、培养方式和促进办法学校将关注培训对象的发展，参与制定培训对象的个人成长计划，并提供支持。结合 我校的实际情况，主要采取以下培养措施。1. 个人规划。培养对象个人根据自身实际情况，对照市级骨干教师评选条

5、件，制定个 人成长规划，明确奋斗目标、达成时间，形成详细的发展计划。培养对象个人成长规划报 学校备案。2. 学习和培训。培训对象每年系统学习 2 部教育教学专著；学校将安排学员到名校学 习，参加区级以上学术交流或培训。培训对象每年由学校报销 * 元购书费和 * 元学习 培训费（必须是实际购书和实际参加培训的费用）。3. 交流盘点。每年组织开展 2-3 次培养对象的交流或自我盘点活动，搭建相互交流和 学习的平台，促进可持续发展。4. 项目驱动。每个培训对象应主持或主要负责一个校级以上的研究课题，在同等条件 下，学校将优先支持培训对象。5. 团队建设。培养对象要充分发挥领衔、骨干作用，积极参加市名

6、教师工作室或区优 秀教师培育室的活动，并成为其中的骨干，积极引领本校或区内教育教学的改革，充分发 挥带队伍、领团队、育人才的作用。四、管理评估管理考核是实施专业发展优秀教师培养计划的重要环节 , 以考核促进培养对象自主发 展，促进学校加强管理和支持，同时建立合理的退出机制。1 、实行分级管理。副校长办公室、课程教学部、教学部负责培训对象的日常管理。 在领导小组的领导下，副总裁办公室具体负责年度考核。2. 实行目标管理，培养对象每年要根据实际情况填写 * 小学专业发展优秀教师培养 对象年度考核表，学校将对照培养对象制定的个人成长规划，在听取多方意见评价的基 础上，对其作出年度考核等次意见。3 、

7、实施动态管理，对前两年考核不合格者提出改进建议，并根据近三年考核结果对 培训对象进行适当调整。五、组织领导与实施保障1 、加强组织领导。成立以 * 为组长， * 为副组长，课程教学部、教学部、教研组负 责人为成员的领导小组，定期研究培养专业发展的优秀教师。2. 加强过程管理。统筹各部门的力量和资源，为优秀人才的专业发展营造良好环境， 搭建展示舞台。在考核中，运用激励和淘汰机制，促进培养对象自加压力，自主发展。怀着崇高的理想和对教育的无限热爱，毕业后我成了一名普通教师。作为世界上最崇 高的职业，教师常常被比作蜡烛、园丁和灯光。我感到自豪的是，这些隐喻是老师们的最 高肯定。即使最近发生了一些关于教

8、师的负面消息，请不要一概而论，这些只是例子，偏 离了教师的本质。请不要把所有的东西都贴上老师的标签。教师也需要尊重。“学高为师，身正为范”，这是对教师职业的最高要求，那么所有教师都应该围绕这 一要求来开展教育教学活动。我记得一位老教授在一次培训中给我们做了一份关于他对教育理解的专题报告，他提 到的一些理论对我产生了深远的影响。现在我与大家分享这些理论，以相互鼓励。他说： 在各行各业，那些出来学习的工人被称为工程学院，医生被称为医学院。为什么教师被称 为师范学院而不是师范学院，如果它是以理工学院和医学院命名的，那么它应该是一所师 范学院。嗯，它叫师范学院。那么这个样板词呢是对老师的要求 , 要求老师起到示范和引 导的作用。这套理论我以前从未接触过，这让我重新理解了我的职业生涯。他还提到，作 为一名教师，他一生只想要两样东西。第一件事是如何让学生喜欢我教的科目，第二件事 是如何让学生喜欢我教这样一门课。谁能做这两件看似简单的事情？我们所能做的就是努 力提高自己，并不断朝着这一要求努力。下面谈一下，自己对如何成为一名优秀教师的理解首先