12时连伟-《题西林壁》教学设计

1、十二五教育发展优秀案例评选题西林壁教学设计安徽阜阳市阜纺小学（颍州东坡学校） 时连伟【教材说明】这首诗是作者苏轼在元丰七年（1084年）春末夏初畅游庐山时，书写在庐山西林寺墙壁上的。作者通过写观察庐山的各种不同感受，尤其是后两句揭示出一个哲理性的问题：在人们十分熟悉、司空见惯的事物中，巧妙而形象地道出“旁观者清，当局者迷”的道理，给人们留下了不可磨灭的印象。这首诗是训练学生欣赏美，感悟美，以及培养学生想象能力、观察能力的好教材。【设计理念】新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情

2、感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学习的主体。基于以上认识，本节课设计上，我力求突出以下几点：1、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。2、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。3、开放观。语文课的形式、内容、过程不拘一格，推崇“教材无非是个例子”的观点，强调课内阅读向课外的延伸。【教学目标】1、学会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写

3、本诗。2、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的情感及审美情操。3、 培养学生的想象能力、形象思维能力，以及正确看待问题的能力。【教学重点】学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。【教学难点】感悟品味诗中所蕴含的哲理。【课前准备】 1、师生收集有关这首诗的资料。 2、图片、音乐、多媒体课件。【教学流程】一、激趣导入，初识庐山    1、启发谈话：我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）。景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山的影像）2、师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香

4、，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗题西林壁(课件出示古诗)。师板题“题西林壁”。3、引导学生读题释题（提示，借助注释是学习的一个重要方法）。二、整体感知，初解诗意1、自由读诗注意读准字音，读通句子，读出节奏。2、同桌互读，相互评价。3、指名读古诗，纠正字音。4、用多种形式的朗读来检查学生朗读情况。三、自主探究，理解感悟    1、借助注释和自学任务，自读自悟（课件出示自学任务）。    （生自学，如果遇到难题，可以向老师、同学求助）    2、小

5、组交流、互相补充纠正。（培养学生小组合作互助学习的能力）    3、集体汇报交流，感悟诗意和哲理。    （1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、低）    （2）看到的庐山分别是什么样子？（教师按序播放不同角度看到的庐山风景图，引导学生回答。）    （横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：深沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。）    （3）诗人眼中的庐山，从不同方位看，形状、姿态相同吗？&#

6、160;   （4）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说“不识庐山真面目”呢？点拨：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而庐山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分。同时引导联系画杨桃、画鸡蛋的故事，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。（5）谁能用“之所以是因为”说说诗的意思。（指名回答）为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢?谁能帮助他解决这个问题?生活中有这样的情况吗?（交流后回答）有时候，人们对自己正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（当局者迷，旁观者清）。宋朝诗人

7、苏轼在题西林壁中的哪句诗说明的就是这个朴素的道理（不识庐山真面目，只缘身在此山中）。四、感情升华，积累运用1、我们想看清地球的真面目应该站哪看? 对，2003年10月15日，在这天中国发生了一件什么大事？（课件出示当时画面）杨利伟就看到了地球的真面目，真是不识（地球真面目，只缘身在地球中。）2、历史上有许多诗人（李白、白居易、毛泽东）留下了无数歌咏庐山的诗句。（出示图片，诗句，学生诵读。）3、同是庐山、不同的人有不同的感受，这正是题西林壁中所说的（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。）五、主题深化，拓展延伸1、老师每次读到题西林壁就会想起登飞来峰，谁能猜猜为什么？（出示题西林壁和登飞来峰，以诗比诗。）2、像题西林壁、登飞来峰这样蕴含哲理的诗就叫寓理诗，常读能让我们充满智慧。3、请同学们课后阅读游山西村观书有感。【板书设计】 题西林壁 （宋）苏轼 横岭 所见 侧峰 全面了解不识 所感只缘【教学反思】在众多歌咏庐山的作品中苏轼的这首题西林壁写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧。因此，对于本课的教学设计我也努力做到新颖。 首先，努力创设古诗情境。新课伊始，我用多媒体出示从不同角度拍摄的庐山各山峰图片，通过欣赏庐山风景，使学生进入古诗描述的意境中。最后出示西林寺石壁上的题西林壁，既自然地引到诗题，又有助于学生对诗题的理解。其次，力求把握好