《秒的认识》教学设计

1、秒的认识教学设计张军锋教学目标：1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好品质和习惯。教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具准备：课件、钟表学具准备：各种钟表教学过程:一、创设情境，揭示课题：1、谈话：同学们，每年除夕夜大家都看什么节目呀？（春节晚会）对，在每年除夕之夜的最后几分钟，大家都要倒计时。那我们现在模拟一下当时的情景好吗？师做主持人，学生跟老师一起喊：十、九、八、七二、一。问：我们刚才模拟了激动人心的一刻，那大家知道我们我们喊得什么？生：时间。师：我们学过的时间单位

2、有哪些？（时、分）师：那我们刚才喊的是我们学过的几时、几分吗？（不是）那我们今天学习一个新的时间单位-秒。（教师板书） 师：你认为秒是一个怎样的时间单位？学生回答，教师总结：对，秒是一个比分更小的时间单位，今天我们就来认识秒。二、结合学生实际，学习新知。（秒的认识）1、出示各种表，问：你认为表怎样计量秒？学生边说，教师边用演示。师：钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑得最快？生：秒针问：秒针有什么特点？2、借助钟表,体验1秒师:同学们,把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。(让学生

3、在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。)师: 听声音的小朋友,谁来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生学秒针发出的声音）师指出: “嗞”这一声的时间就是?(1秒!) “嚓”这一声的时间也是? (1秒!) “嗒”这一声的时间还是? (1秒!)同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗?(师肯定、表扬)师:这个摆钟你见过吗?它是怎样表示一秒一秒的呢?指出：下面钟摆摆一下的时间就是一秒。(画面演示: 伴有“嘀哒”声,摆钟的钟摆来回摆几下。)师:你也能用一个动作来表示一秒的时间吗?（比如拍手）(师肯定、表扬)师:通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?（学生畅谈“1秒”时间感受）师小结：1秒很

4、短，秒是比时和分更小的时间单位。3、教学1分=60秒师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。）师：这段音乐有多少秒？（生猜）师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？生：秒针走了一圈，分针走了1小格。师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。师：我知道

5、这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？生：1分=60秒。板书：1分=60秒（秒也可以用字母S来表示）三、结合活动，体验1分钟和1秒钟。1、体验1秒同学们，刚才我们听到了1秒的声音，那么在1秒的时间里，我们可以做些什么？请同学们想好，老师记时，我们做一做。师：1秒的时间怎样？让学生谈感受。师：1秒的时间虽然很短，却可以做很多事情。课件播放。2、体验15秒师：1秒的时间太短了，我给你15秒的时间，看能做些什么？三、联系实际，巩固拓展课件出示练习题。1、在括号里填上适当的单位。戴红领巾需要1（ ） 我跑50米用了12（ ）写5个生字需要1（ ）2、1分=（ ）秒 3分=（ ）秒60秒=（ ）分 1分20秒=（ ）120秒=（ ）分 80秒=（ ）分四、全课总结：学习了这节课，你想说些什么？师：同学们，时间是1分1秒积累起来的，