小学生心理健康调查问卷及分析报告

1、小学生心理健康调查问卷及分析报告导言：心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质， 心理健康将 成为21世纪对人才选择的重要条件，为此特举行这次小学生心理问卷调 查，希望同学们如实填写。（注：年级、班级、性别必须填写；总共 21 道选择题，每一道只能选择一个答案；希望同学们如实填写）年级班级性别1、你上学读书是为了（）A、没有知识不能生存 B、替老师学习C、替父母学习D、读书后赚大钱F、同学间好玩2、课堂上老师提问（）A、马上回答B、想一会再回答C、等别人答D、老师抽问才答， 一般不回答3、老师布置的作业（）A、认真完成B、完成一些C、不完成D、边做边玩4、期末考试时（）A、心情紧张B、有点

2、紧张C、无所谓D、有信心，不紧张5、 爸爸妈妈回家晚了感到不安。（）A、是B、不是6、看电视遇到伤心或感人处时（ ）A、跟着流泪B、没有眼泪C、那是假的D、非常激动7、和同学在一起，你感到（ ）A 、快乐 B 、 一般 C 、不合群 D 、孤独 E 、自卑8、见了认识的长辈（ ）A、主动热情招呼B、不好意思C、躲起来9、家里来了陌生客人：（ ）A、喜欢B、主动招呼C、不理睬D、怯生10、与新朋友在一起（ ）A、主动邀请一起玩 B、不好意思接近 C、只顾自己玩11、受到委屈时（ ）A 、为自己辩解 B 、与人争吵 C 、独自生闷12、 你心中的秘密最想告诉（）A、老师B、家长C、好朋友D、谁也不

3、说13、 当别人不小心踩了你一脚时（）A、原谅B、要求对方道歉 C、骂对方D、反踩他一脚14、学校做清洁时（ ）A 、认真做 B 、老师在就认真，不在就马虎C、边做边玩D、不做要受罚，只好做15、对左右为难的事要果断选择一种方法（）A 、是 B 、不是16、做事不成功时，你是（ ）A 、不服气，再做 B 、总结教训 C 、请别人帮助 D 、不再做17、对小动物，你（ ）A、喜欢B、不伤害C、捉弄D、喜欢弄死18、对学校的纪律和常规要求（ ）A 、自觉遵守 B 、老师来就遵守 C 、有时违犯 D 、 经常违犯19、竞选干部时（ ）A、我能行努力争取B、当干部要多做事 C、无所谓D、不愿当E、我不

4、行20、你是这样想的或这样做的请打V,否则打X。A 、校园有纸屑，不是我丢的，我才不捡。（ ）B 、在操场上体育课,教室灯亮着,不关我的事。 （）C 、自来水没关,又不是我交钱,不管它。（ ）21、你到学校的心情是（ ）A、愉快B、一般C、有时烦D、不愉快实践调查设想： 为了解小学生的心理现状，利用实习时间，对我所在的学校的学生进行了心理健康问卷调查，了解小学生心理健康现状、并分 析了其形成原因、制定实施有效的策略。实践调查的具体目标1、小学生的学习心理现状2、当前小学生的学习心理特点3、当前小学生的学习心理成因及对策调查实施对象： 角峪镇中心小学小学全体学生实施调查步骤：1、通过网络收集相关

5、的资料和翻阅相关文献。2、和学生面对面交流调查。3、学生问卷调查。调查结果分析：1、厌学情绪很高。 学校理应是孩子们学习和成长的乐园， 可调查结果 表明： 30的小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动”或“有 时主动”。 54的学生坐到书桌前准备学习时，会马上或有时感到厌烦。36的学20的学生会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口 生对学校的环境不适应，主要体现在由于不喜欢某老师而讨厌其执教学 科。尚有 10左右的学生感到老师讨厌自己。情况更糟的是，高年级学生 厌学情绪更为突出。2、绝对自我中心。 这一些孩子凡事都是以自我为中心去考虑问题， 认 为最好的总是应该是自己拥有，坚信自己

6、的判断正确无误。这类孩子往往 不屑考虑别人的意见或做法， 对自己不善进行自我分析和自我批评。 例如， 五年级某位同学在班中成绩属于中上等，有一次小组合作讨论一道数学题 目，几个同学都不约而同想到了这题的一个简便方法，老师请她代表小组 讲解，她在讲解后补充了一句：“老师，这题的解法是我先想到的。”同 学们在课后指责她抢功，可她却说：“没有我，凭你们怎么会想到。”3、面对考试感到焦虑。 小学生的心理焦虑主要表现在考试上。 面对考 试， 20的小学生情绪紧张，高年级学生面临的压力更大，拿高分是直接 的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因此担忧更加 明显。 47出现轻微焦虑， 24属于

7、过度焦虑。考试焦虑同时又辐射产生 了小学生对人的焦虑，通常表现为过度关注自我，在众人面前感到不安。4、抗挫折能力差。人的成长是无法离开挫折的，有人说：没有被拍打 的皮球，算不得皮球，没有经过挫折的人生，就不能算真正的人生，也不 可能真正走向成熟。可观察身边的有些孩子，他们在面对挫折和不顺心的 事时，缺少自我调控的能力，觉得世界都在他眼前塌了，他们那脆弱的心 理承受力甚至到了不堪一击的程度。五年级的某位同学一直在班中担任要 职，五下年级班委改选，他落选了，他一下子对前途失去信心，成绩直线 下降。四年级的某位同学因一次考试成绩下降了许多，挨了老师的批评， 逃学在家，经老师、家长多方做工作，才到校上

8、学，可每次考试，他诉说 总觉得头痛。小学生心理成因原因分析：1、教育对学生心理的影响。 虽然近年来， 心理健康教育已越来越引起 重视， 但是心理教育的施行受师资等条件的限制， 普及不够， 方法较简单。 而且，学校教育仍存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，心理教育 意识淡泊，缺乏系统研究。考试指挥棒依旧左右学校、教师的教学行为。 学生学业越来越重，考试越来越频繁，分数越来越被看重。教师劳累，学 生更遭殃。教师的压力也就理所当然地变成了学生过重的心理及学业负 担。学校教育是影响小学生心理的主要因素。2、家庭环境对学生心理的影响。 父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子 身上，他们对孩子爱得过分，照顾过

9、度，期望过高。使孩子们长期处于养 尊处优的境地。相当一部分家长缺乏“施爱”的技巧，因而孩子们无法体 会“被爱”的温暖。另一方面，在孩子的学业上又加大了砝码，令其上辅 导班，为其请家教；教辅用书、过关练习一大套，做完课内做课外。家长 的溺爱、高期盼，这一矛盾体，滋生了孩子诸多的行为与心理问题。少数 学生父母离异，家庭破碎，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生 出现心理问题的直接原因。小学生心理教育几点建议：1、建构有利于小学生心理健康的学校“经营”运作机制各级教育行政管理部门，结合素质教育及新一轮基础教育课程改革，应尽快建立相关的考试评价系统及切实有效的监控机制，扭转考试指挥 棒，加强对学校的政策导向、微观调控，建立自上而下的有利于小学生心 理健康的学校“经营”机制。2、开展有利于小学生心理健康的学校“心育”常规活动。小学生的心理健康教育是预防性的教育，学校心理健康教育的重点应 摆在学生心理行为的训练和引导上。学生的心理健康教育要贯穿学校教育 工作的始终，倡导开设心理健康教育课程，采用多种方式