高中音乐《聂耳》优秀教案范例

1、高中音乐聂耳优秀教案范例高中音乐聂耳优秀教案范例 师：同学们，有这样一首歌，它诞生于民族危亡时，给民众以希望；它传唱于烽火苍莽时，给中国以力量；它见证了新中国的每一个足迹，它伴随着新中国成立后我们每一代人的成长。这就是我们的国歌义勇军进行曲。哪位同学可以说出这首歌曲的词曲? 师：是的。田汉作词、聂耳作曲。今天我们主要就来了解一下聂耳的主要作品。谁来结合课前查的资料，给大家简单介绍一下聂耳呢?好的，你来吧！板书标题 师：嗯，好，请坐，你查阅的资料非常具体。大家有没有注意到聂耳活了多少年? 师：是啊，他在23岁时不便幸去世了，他的创作生涯也大概只有三年，但激烈的爱国热情使他留下了很多十分有影响力的

2、音乐作品。大家都听过聂耳的哪些代表作? 师：对，卖报歌是一首非常脍炙人口的儿童歌曲，这是聂耳当时为了帮助一位报童而作的一首歌曲，从侧面体现了当时百姓的苦难生活。你还听过铁蹄下的歌女，嗯，它和义勇军进行曲都是电影风云儿女中的插曲。接下来我们将要欣赏的是一首聂耳的器乐曲金蛇狂舞，大家听听它表现的是一种怎样的情绪。 师：好，大家听完有什么感受呢?请你。还有谁想说? 师：对，同学们总结的都非常到位。它的旋律非常的活泼跳跃，节奏是铿锵有力的，所以比较合适表现热闹的节日场景。那么大家对它的旋律有没有印象?谁能来哼唱一下?你来试试吧！ 师：哒55 44 55 22 25 44 61 22。哦，你还有另一句，

3、来唱一下！ 师：哒56 56 54 5 12 12 56 1。不错。我们翻开书，这里给我们列出来了三条主要旋律，现在我们四人一小组来试着唱一唱谱子。 师：好，接下来我们再来听一遍，大家试着把这三段旋律出现的顺序记录一下。 师：大家记录的答案是什么啊?1-2-3-2-1-2-3-2-2，嗯，很好，那么大家认为哪一段的情绪最为热烈? 师：第三段。为什么?你来说说。 师：第三段加入了锣、鼓等打击乐，而其他段打击乐比较少，那么它是如何加进去打击乐的呢?每一句是如何安排的?能不能再具体说说? 师：嗯，非常好，请坐。一句弱，一句强，就像对话一样。在56 56 54 5的时候只用了小鼓和小钹，12 12 5

4、6 1的时候加入了大鼓、大钹、和大小锣，力度上形成了鲜亮的对比。我们再来听听第三段是不是这个样子安排的。 师：请同学们看看大屏幕，老师把这段旋律用这样的方式写下来，大家有没有发现什么规律?有一种左右对称的感觉?还有吗?右边的旋律加入了锣鼓等打击乐。这种上下对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐渐高涨的旋法我们称之为"螺蛳结顶'。我们再听一遍，大家听的时候把桌子当成大鼓，到了这半边旋律的时候我们就跟着鼓点儿来敲一敲。 师：好，刚刚我们欣赏的是民族管弦乐合奏的金蛇狂舞，由于作品的旋律非常经典，后来又被改变成了钢琴曲，我们再来欣赏一个李云迪和王力宏在12年春晚演奏的双钢琴版。 师：金蛇狂舞

5、这一类器乐作品只是聂耳创作领域的一小部分，他更多的贡献是在爱国主义歌曲上，上个世纪三十年代由于"九一八'事变引发的政治原因，一批左翼音乐工发动了左翼音乐运动，像毕业歌这样的革命歌曲就是左翼音乐运动的产物。该曲作于1934年，也是田汉作词，聂耳作曲，是影片桃李劫的主题曲，这部影片主要讲的是"九一八'事变后，中国青年同学坎坷的生活道路。我们来听听当时的青年同学毕业时都唱了些什么。 师：听完了，大家有什么感受? 师：你感受到了当时青年同学们不屈不挠的奋斗精神。你想到了当时国民受侵略的悲惨场景。大家再来欣赏一遍，仔细听听歌词，看看跟国歌有没有相似之处? 师：有的同学

6、发现了，"起来'"不愿做奴隶'这几个字在这首歌曲里也出现了，为什么要总是重复这几个字眼呢?大家仔细读读歌词，设身处地的来想象一下，如果我们处在那个年代，那个场景，我们要做的事是什么啊? 师：对，要走上抗日救亡的战场，担负起天下的兴亡！我们怀着这种情感，来跟着音乐唱一唱歌曲。 师：好，同学们，歌曲中有一句话出现了两次，你们发现了吗? 师：对，担负起天下的兴亡。天下兴亡，匹夫有责，当时的青年同学就是奔赴战场保卫家乡，而今天我们应该如何"担负起天下的兴亡'呢?谁想说说? 师：好，看到大家各抒己见，老师也感受到了你们的激情。我们现在主要的使命就是努力学习，充实自己，将来成为祖国的栋梁，在我国的历史舞台上成为一颗璀璨的明珠！ 师：希望同学们在课下去查阅关于左翼音乐运动的资料，并选择其中一到两名