《雨点儿》教学设计

1、雨点儿教学设计【教学目标】、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。、初步了解雨点儿的作用。、有感情地朗读、自然段。、认识“点、数、清”等个生字，会写“方”字。【教学重点和难点】理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。教学过程：一、情境创设，提示课题1、猜谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。、我们给雨起一个更好听的名字，就叫它“雨点儿”吧。我们一起来叫一叫!（儿化音，跟读。）（指名读，正音。）、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。愿

2、意的小朋友一起来吧!（齐读。课件出示课题、声音）我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字二、初读课文，学习生字、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。今天，它给我们带来了好多的礼物，它说要送给最聪明、最能干的小朋友，接下来我们就来比一比吧。、自读课文：请小朋友们打开课文雨点儿，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。、汇报交流：读了课文，你知道了什么？、学习生字：今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。）我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（课件

3、）（指名读正音齐读）老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（用写了生字的雨点儿做奖品， 个生字奖给个学生。）三、理解课文，感悟课文、学习第一自然段。生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个词。（课件）“数不清、云彩、飘落”（指名读齐读）学习“数不清”：课文里是什么数不清啊？（简笔画一朵去，然后画上大小雨点，学生数，接着用点代替雨点，不知道有多少，怎么数都数不清。）你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶）（奖励你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!）（指导学生把话说完整。）雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子

4、里呢!赶紧到课文中去找一找，找到了马上把你的小手举起来。请你来读一读!（指名读你找对了!评价：老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!）理解“飘落”：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。（课件演示树叶飘落。）谁来试着读一读？（指名读。）刚才老师听到你读“飘落”这个词，读得特别慢，你为什么这么读呀？（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交朋友了!）还有谁想再来读一读？让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。（

5、齐读）、学习二、三、四自然段大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在说话呢!（课件演示雨点儿对话。）大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这么响亮!）小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点!）“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不是，那是什么呢？（指名说）你来问一问？大雨点儿想到哪里去？一起说。、大雨点儿和小雨点说得多好啊，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。（指名读，老师

6、引读。）老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）、学习第自然段有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。朗读指导（）、没有花没有草的地方大雨点儿到哪里去了？哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了!没有花没有草的地方，也变美了，因为大雨点儿的及时光临，也长出了红的花，绿的草。四、拓展1、你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？ 2、要