【左右】说课26王霞

1、一年级上册左右说课稿 王 霞这节课是北师大版，一年级上册第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。下面我从这几方面进行说课：1.教材分析。2.教学目标。3.教学重难点。4.教法与学法。5。教学过程。6.板书设计。7.教学反思。 一、教材分析： 本课是在学生已经认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。左右是前后上下的延续性学习。左右的含义，及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，使学生初步感受数学与生活的联系。教学目标 （1）知识目标：认识“左右”的位置关系，体会其相对性； （2）能力目标：在认识“左右”的过程中，能够应用左右描述物

2、体的位置。 （3）情感目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数；这样的目标的设定，注重学生的学习过程和情感体验，立足目标多元化，体会数学源与生活。本课教学重点是： 三教学重点：认识“左右”的位置关系； 教学难点：体会“左右”的相对性；教学准备：师 多媒体课件 文件图片，生 现有的部分学习用品四、教法与学法说教法：新课标指出，教师是学生学习的组织者，引导者，合作者。根据这一理念，本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验。因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学

3、习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。因此，我遵循：激，导 ，探，放，的原则，精心设计游戏活动，诱导学生思考操作，鼓励学生用语言去描述位置关系，在玩中探究数学知识的存在。说学法：学生作为学习的主体，在学习过程中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，我在学法上体现了，玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流的思想。这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以：猜，说，找，做，摆 ， 看 ， 练 ， 用 ， 为主线设计了以下的教学程序：激发兴趣，引入新课。组织活动，探索新知。实践活动，启发思维。拓展应用，培养能力。四个环节。五 教学程序第一：激发兴趣，引入新课。 我设计了：猜一猜，说一说

4、，找一找。三个小活动。（1）首先设计了一个学生喜欢的猜谜活动，激发起了学生强烈的兴趣，导入新课。（2）让学生从生活经验入手，说一说，左右手分别能做那些事，这是对左右的初步认识。（3）找一找自己身体上像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。 这样设计，调动了学生的兴趣，营造了活跃的课堂气氛，又为新课的学习做了良好的铺垫。第二：组织活动，探究新知1. 做一做 听口令，做动作的小活动。除了调动学生的学习积极性，充分体验自身左右，使学生在玩中学，学中玩，让学生感受数学就在身边，体会学数学的乐趣。2、 说一说：自己的前后左右分别坐着谁，这里给学生充分的时间来说一说，个别说、人人说，教师及时的鼓励与

5、表扬。通过这个活动使学生进一步区别左右，理解左右的位置关系。培养语言表达能力。3、 摆一摆：听师口令摆文具，摆好后，我放手让学生提出不同的问题，学生解答。使学生亲身经历知识的形成过程，锻炼学生的操作能力，观察能力，语言表达能力，体现“让学生动手实践”的这种重要的数学学习方式，在此体现了数学学习是一个生动活泼主动，富有个性的过程。使学生把对左右的认识变成得心应手的知识实现了有理解到表达的认知过程。很好的掌握了本课的重点。第三：实践活动启发思维看一看;1.转动方向，观察左边和右边的方向，你发现了什么？ 2.师生面对面，都举右手，你发现了什么? 引发学生强烈的讨论，使学生积极主动的思考，亲身经历讨论

6、，表演，验证，感悟，体验，认知的过程，很好的突破了本课的难点：方向不同，左右也不同。同时使学生真正体会到数学就在身边，就在生活中。第四：拓展应用，培养能力练习是学生掌握知识形成技能、发展思维的重要手段，在这里我设计了不同层次的四道练习题。一、填空题，巩固课堂基本内容。练一练1.帮小朋友找家，满足了孩子们乐于助人的积极性，使学生知道了左右在实际生活中的应用。2、帮小朋友找家，满足了孩子们乐于助人的积极性，使学生知道左右在实际生活中的应用。3、通过上下楼梯的情景，说一说怎样上楼和下楼。让学生观察。思考，体验，感悟，进一步明确方向不同，左右就不同，把安全教育有机融入数学课堂，又让学生体会到数学知识从生活来又应用到生活中去。4、我说你做本节课练习的设计，从加深认识到体验创造，再到拓展参与，层层加深，培养了学生的创造性思维和合作意识，教学有课内向课外延伸，增加了学生应用实践的机会，体现了数学来源与生活服务于生活的理念。课堂小结：1、学习了这节课你有什么收获？2左右知识对你有什么帮助。六：板书设计力求直观，简洁 将文本知识体现清楚，时学生从板书中体会文字美，逐步形成概括性的思维。七教学反思 本节课的设计我从学生的兴趣入手，以活动为主。这样能充分调动学生的积