常见传染病的教学设计.doc

1、常见的传染病教学设计迁安市建昌营镇建昌营初级中学郭丽萍学科：生物手机：从事生物教学以来，经历了由传统教学到新课程改革下的探究式教学到现在的多媒体教学的改革，体会到了其中的乐趣以及教学的进步，下面就常见的传染病这节课的收获与不足谈谈多媒体在教学中的应用。教学目标知识目标：1 列举常见传染病。2 说明传染病的病因和传播途径。能力目标：培养学生搜集和处理资料的能力和方法。德育目标：1 体验与人合作、交流及取得成果的情感。2 自觉养成预防传染病的良好卫生习惯。3 建立改善环境的生活意识。教学重点：传染病的类型、传播途径、发生和流行季节。教学难点：四种传染病的传播过程。课前准备：课前把学生分成四个小组，

2、分别调查、整理四大传染病的相关资料，并鼓励、协助他们将相关资料制成多媒体课件，教师对知识点的归纳、整合也制成多媒体课件。教学过程：一引入新课展示“非典”时期的几张照片。（多媒体课件展示）师：我们大家看了刚才的几张照片，请同学们谈一下对“非典”的认识。生1：有很强的传染性生2：对人体的危害很大生3：“非典”的“疑凶”是SARS病毒（学生各抒己见，积极发言表明自己的观点）师：大家说的都很好，刚才有同学提出来“非典”具有很强的传染性，那么它属于哪一种传染病呢？生：呼吸道传染病师：根据学生的回答引入课题“常见的传染病”（多媒体展示课题）二学习新内容师：通过课前的预习请哪位告诉我常见的传染病有哪些？生：

3、根据传播途径的不同，传染病分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病四大类。师：很好。课前我们已经布置四个学习小组分别对四种传染病进行调查、收集和整理相关资料，下面请各组代表汇报、交流本组成果。呼吸道组：我们小组课下调查了呼吸道传染病的相关资料。呼吸道传染病是指病原体侵入呼吸道黏膜以后所引起的传染病，如流行性感冒、非典等。下面请同学们一起看一看流感的发生过程（多媒体演示流感的发生过程并配以文字说明）。此外，我们组还收集了非典、禽流感等传染病传播的一些资料，请同学们观看。（多媒体课件展示）师：这位同学汇报的很好，组内还有没有补充？呼吸道组：通过我们的调查，我们还知道本组传染病多发生在

4、冬、春季节，主要通过飞沫、空气传播，病原体的寄生部位在呼吸道粘膜和肺。师：非常好，大家给予鼓励。其他组还有没有问题？生：没有。师：好，第二组接着汇报。消化道组：我们小组调查如下：本组传染病是指病原体侵入消化道粘膜后所引起的传染病，如细菌性痢疾、病毒性肝炎等。下面我以细菌性痢疾为例来说明一下本组传染病的传播途径。（多媒体展示细菌性痢疾的传播过程）同时指出乙型肝炎也是一种传染病。（多媒体展示相关资料）师：那位同学还有疑问，请提出。生：你列举的两个例子都是个体微小的病原体引起的，那么蛔虫病是否属于消化道传染病呢？消化道组：蛔虫这种寄生虫，也可以作为一种病原体寄生在消化道内并具有传染性，所以也是一种消

5、化道传染病。师：还有没有疑问？如果没有其他组继续汇报。血液组：我们小组的传染病是以吸血昆虫为媒介引起的传染病，包括疟疾、流行性乙型脑炎等。下面我给同学演示一下流行性乙型脑炎的传播过程。（多媒体课件演示）通过观察我们可以知道本组病原体的原始寄生部位是血液和淋巴，主要通过一些吸血昆虫传播。师：其他同学还有没有疑问？生：没有。师：请继续汇报。体表组：我们班有好几个同学得过红眼病，它是一种体表传染病。是由于直接或间接与患病的人、动物接触，或者与含有病原体的土壤、水接触，病原体经过皮肤进入人体所引起的。下面我以红眼病为例来讲一下本组传染病的传播过程。（多媒体展示红眼病的传播过程及相关资料）师：今天各小组

6、表现都很好，希望以后再接再厉。通过前面的成果展示，我们初步了解了四种传染病的一些特点。下面我有两个问题请同学们讨论后回答：1、夏季到游泳池里游泳易感染那些传染病？2、传染病的发生与哪些因素有关，我们应该怎么做？（学生讨论，教师巡回指导）生1：夏季到游泳池里游泳易感染体表传染病。生2：我们应改善生活环境，讲究个人卫生和环境卫生，减少传染病的发生。师：下面我们把传染病的一些特点列表总结、归纳。（教师展示多媒体课件）三讨论师：通过本节课所学知识请同学们思考以下问题：1 我们应该如何对待传染病患者？举例说明。2 海关对入境的血液制品进行检疫有什么作用？学生讨论发言后，教师总结。（学生积极发言，回答的比

7、较准确）四课堂小结师：我们这节课讨论的非常激烈，大家学习也很认真，下面请大家谈一下你本节课的收获。生1：我认识了传染病的种类。生2：我知道了各种传染病多发季节，以便能及时预防。生3：我懂得了传染病的传播途径。（学生发表各自的意见，把本节主要的知识点都说了出来）五练习利用多媒体出示一些练习题，同学们在很短的时间内答得很好。常见低压电器课题常见低压电器及电动机控制电路授课教师 班级：082电A班时间 10月课程：中级维修电工技能操作与考核教材说明教学内容:中级维修电工技能操作与考核（中等职业教育教材，电子工业出版社主编：戴月根 费新华）第四模块：常用电工器材的选择和使用教学对象:授课对象为职业高中

8、电子专业二年级上的学生，学生已有一点电路的基础知识，但整体上职业高中的学生基础差，学习能力和动力不足，对较深的纯理论的专业知识教学不感兴趣，但大部分学生能从直观生动的画面和实际操作中认可和接受专业知识。我校专业技能课一个班分A，B班进行教学，故A或B班学生最多只有二十几人。本次课又将学生分成五小组，每组四人，每组安排一个负责人。教学设计理念电子是一门专业理论深，实践性很强的专业。不懂理论的操作只能停留在表层，只学理论不操作也是白费心思。而现有的教材理论知识体系性强，我们需要针对职高生特点，对教材进行理论知识与操作及实际应用的前面整合，在课堂教学中让学生接触实物、展示实际电路，以解决实际问题为动

9、力进行教学。理论的教学结合实践应用，理论知识以直观的画面呈现给学生，重点培养和突出学生的实际问题的分析、应用能力和动手能力。突出在做中学，先动手再渗透理论知识。另外，课堂的教学中应该突出教学中的互动（师生互动、生生互动），通过学生的探究学习及社会实践来自主获取新知识，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。这样就能真正使职高生在电子专业课的教学中掌握理论知识和提高实践动手能力。教学目标知识要求：1、掌握常见低压电器的结构与工作原理。2、能够将所学的低压电器运用于实际电动机控制电路的分析中。技能要求：学以致用，能分析实际的电动机控制电路。情感要求：1、通过小组合作对低压电

10、器实物的拆装，培养学生的学习兴趣和团队精神。2、 能关注实际电动机控制电路，能将知识应用于实际。教学重点常见低压电器的结构与工作原理电动机点动控制电路的分析教学难点 常见低压电器的结构与工作原理教法学法任务驱动教学法、问题探究式教学法、小组合作学习法、自主学习法教学准备A班分五小组，每组四人，每组一套工具（一字起子，十字起子，万用表），每组低压电器每种至少一件。教学手段采用多媒体辅助教学，形成文字、图片，视频录像等教学资源的立体、综合运用，增强专业课的吸引力，理论知识与实际应用电路相结合，通过小组合作动手操作等方法，增强学生动手能力与理论知识的理解能力，提高学生的学习积极性，激活学生的内在求知

11、欲，最大限度地把教学效果落到实处。教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图导入 新授小结作业一、导入1、利用多媒体展示我校数控专业学生在学校车间普车CL6140上操作的录像。提问：这台车床的主轴在高速转动中加工机械零部件，按一下绿色的按钮可启动，按红色的按钮就停止。它是如何控制的？靠什么在转动？2、多媒体展示学生操作的电工板控制电动机转动的录像。（引出今天要讲的低压电器：刀开关，熔断器，交流接触器，热继电器，按钮）3、让学生寻找生活中的它们。提问：你见到过这些低压电器吗？用在哪些地方？它们有什么作用呢？二、新授常见低压电器（板书）1、刀开关（转换开关）（板书）（1）展示图片：转换开关。（2）

12、识别庐山真面目。活动一：学生四人一组，每组一个负责人负责本组活动，分组拆装转换开关。 （3）介绍转换开关结构与工作原理。（多媒体）1）结构及组成的部件2）工作原理3）作用（引导学生得出）4）符号5）学生使用万用表测试转换开关2、熔断器（板书）（1）展示图片及实物螺旋式熔断器（2）识别庐山真面目。活动二：学生四人一组，每组一个负责人负责本组活动，分组拆装螺旋式熔断器。（3）展示熔断器部件图片，介绍结构与工作原理（多媒体）1）结构及组成部件2）工作原理3）作用（引导学生得出）4）符号5）学生使用万用表检测熔断器。2、交流接触器（板书）（1）展示图片及实物交流接触器（2）识别庐山真面目活动三：学生四

13、人一组，每组一个负责人负责本组活动，分组拆装常见型CJ10-10型交流接触器。（3）展示交流接触器部件图片，介绍结构与工作原理。（多媒体）1）结构及组成部件2）工作原理3）作用（引导学生得出）4）符号5）学生使用万用表检测交流接触器。4、热继电器（板书）（1）展示图片及实物热继电器（2）识别庐山真面目活动四：学生四人一组，每组一个负责人负责本组活动，分组拆装常见型JR36-20型热继电器。（3）展示热继电器部件图片，介绍结构与工作原理。（多媒体）1）结构及组成部件2）工作原理3）作用（引导学生得出）4）符号5）学生使用万用表检测热继电器。5、按钮（板书）（1）展示图片及实物按钮（2）识别庐山真

14、面目活动五：学生四人一组，每组一个负责人负责本组活动，分组拆装常见型按钮。（3）展示按钮部件图片，介绍结构与工作原理。（多媒体）1）结构及组成部件2）工作原理3）作用（引导学生得出）4）符号5）学生使用万用表检测按钮。电动机控制电路（板书）设计任务：将低压电器应用于电动机控制电路中。采用五个熔断器，一个交流接触器，按钮等电器设计最简单的电动机点动控制电路。活动六：学生分组讨论，设计一个电动机点动控制电路。我校CL6160普车电路板块了解由每组学生发言，总结本次课的内容。学生观察学校数控专业学生操作的普通车床，回答问题。学生观察实物回答。学生分成小组，动手操作，讨论，进行合作学习。学生分组合作，

15、积极讨论、完成练习纸上任务，并踊跃发言，教师引导学生得出结论。学生分组合作，积极讨论、完成练习纸上任务，并踊跃发言。学生讨论完成任务，画出电路。学生回顾今天知识作小结。学生在学校已参观过车床，并且以后还要去车床上熟悉车床电路。在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。脱离车床，将电动机控制电路搬到电工操作板上。可大致了解一下学生对这些低压电器的了解程度，以便更好地开展教学。以图片的形式让学生先直观地了解低压电器。针对职高生特点，专业技能和理论知识的教学采取在做中学。先动手，再渗透理论知识。让学生自己动手拆开实物，用多媒体课件将低压电器内部结构展示出来，实物与图片结合，直观易懂。对难于用语言表述的知识难点进行突破。学生能自己找出答案。调动学生自我参与课堂的积极性，通过设置任务的形式开展教学。以活动的形式，设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析教学重点。学生分组讨论，加强合作。教师不要把