古诗《赠汪伦》教学设计

1、教学目标：1根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。2能有感情地朗读和背诵这首诗。3根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 教学过程:一、 复习导入：同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝， 大家学习背诵 了很多古诗， 在班级古诗背诵活动中表现得非常出色， 你们愿意为在座的各位领 导、老师展示一下自己的学习成果吗？出示课件一1 看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼自在（娇 ）莺恰恰啼 一行（白鹭）上青天 早有（蜻蜓）立上头 两岸（猿）声啼不住柴门闻（犬）

2、吠 北风吹（雁）雪纷纷2 世上颜色千般好，看你填哪种最妙？霜叶（红）于二月花 万条垂下（绿）丝绦 千里（黄）云（白）日曛万 （紫） 千 （红）总是春春来江水（绿）如（蓝）两个（黄）鹂鸣（翠）柳3 李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？1）（举头望明月），低头思故乡2）（朝辞白帝彩云间），千里江陵一日还3）飞流直下三千尺，（ 疑是银河落九天）4）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。二、 交流资料1、我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有那些了解？（李白字太白，号青莲居士 ，唐朝伟大的诗人；他的祖籍在今甘肃秦安附 近，五岁迁居四川江油县；李白留下了上千首诗篇，有静夜思、 蜀道难、秋浦歌我们学过

3、静夜思早发白帝城望庐山瀑布等。）2、同学们知道今天要学习什么吗？（齐呼古诗赠汪伦板书课题）解释：赠：送，送给。谁能说说题目的意思。这首诗是谁写的？（李白）李白写给谁的？（汪伦）谁知道汪伦是什么人？ （汪伦是安徽泾县人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人，尤其 是当时唐朝鼎大名的诗人，谁？（李白）3.对，李白写的诗好，好到什么水准？被皇帝传到宫里面去写诗给皇帝看， 用现在话说，李白是当朝最大最大的腕了。 他非常仰慕李白，他怎么见到李白呢？ 谁知道？（不知道，听老师讲）4.这里还有一段非常有趣的小故事， 你们想听吗？这也是老师在平时的阅读 中记下来的，请同学们也要重视平时的积累。李白一生

4、既喜欢做诗， 也很喜欢喝酒和游历名川大山， 汪伦非常仰慕他的才 华，很想与他结为朋友。 我这样一个农村人想与城里那么大的腕结交朋友， 那不 是天方夜谭吗？谁能搭理我呀？所以他想了一个办法把李白骗来。 于是就写了一 封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢 喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。不过到 了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：十里 桃花是十里外有个桃花渡口， 万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店， 并不是一 万家酒店。 李白恍然大悟，他不但没有生气， 反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈 大笑起来，两人一见

5、如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游 遍了当地的名山胜景， 他们一起饮酒作诗， 情趣相投， 短短几天就结下了深厚的 友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首-古诗赠汪伦。5.把它吟诵一遍， 生有感情地朗读诗句。 这首诗比较好理解， 诗的意思你们 会解释吗？会。谁来说说看？这首诗比较好懂的，我请没发过言的来试试。（李白乘舟将要离开，忽然听到岸上有歌声，桃花潭水虽然有深千尺，不过 也比不上汪伦送我的情意。）你基本解释的准确90%，老师不讲能够理解90%已经非常了不起了。好，如 果你能把嘴巴张大一点，声音响亮一点、自信一点，就更棒了，我们掌声给他好 不好？

6、相信从下面的发方会更精彩。谁再来解释一下古诗赠汪伦你来（李白乘舟将要走，忽然听到岸传来一阵阵歌声，桃花潭水虽然深千尺，但 也比不上汪伦送我的情谊深。）你回答的非常好，已经达到98%，我们掌声献给他。6.读诗基本意思懂了， 我觉得还没有真正走进作者的内心世界， 这样吧大家 分小组来讨论讨论有什么问题？（1、桃花潭水深千尺，为什么比不上汪伦送我 的情意深？）千尺深到底是多深1米等于3尺，1千尺=333.3米，我们的教室的 高大约是3.3米，1千尺相当于（100）层教室那么高的楼房，桃花潭的水真的 有那么深吗？没有是夸张的修辞方法。 这里又把汪伦送我的情意深比作桃花潭的 水深（2、既然李白舍不得汪伦

7、为什么还要离开汪伦呢？） 天下没有不散的宴席， 朋友之间总是要离别的。 （3、汪伦把李白骗过去， 为什么他们还能成为好朋友？ 因为汪伦的真诚和热情打动了李白，所以他们才能成为好朋友。）为什么要在李白要走的时候才来送别呢？师：听到没有，为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到 船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送、迟不送，偏偏到这个时候 才来送呢？送客你会这样送吗？7、师：你肯定在家里就要这样送了，是不是。你们这时候就做了汪伦，猜 想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢？（小组讨论）1李白是不辞而别，汪伦知道这个情况后匆忙来送。2一般亲人是在家里送， 汪伦故意不在家里送，

8、 特别安排走的时候送， 这样 给他留下非常深的印象。3可能因为李白喜欢喝酒， 而汪伦是酿酒， 他在家里特地为李白酿了酒， 李 白要走了，他才酿好急急忙忙地给李白送了过去。4我认为是他们一起去过酒店了， 已经为他送过去了， 他觉得把李白送走还 不够。我是写一封信把人家骗来的， 现在人家走了， 我就这样送别不行？再次赶 到桃花潭边踏歌相送。一送李白上路，二送李白上船。我觉得可能因为李白的名气很大，所以汪伦想组织全村人都来踏歌相送。就象现在的追星族一样，那个场面是了不得，李白坐在船上，本来都要走了，突 然听到一阵歌声传来， 李白坐在船上还坐得坐不住， 他会说些什么？ （汪伦你对 我走是太好了，我一介

9、书生，没有什么能够送给你，于是写了一首诗送给汪伦，我们吟诵一下好不好（有感情的朗诵）朗诵时注意什么？1第一句说明了心情沉重（舍不得离开，心情郁闷）2听到歌声，心情高兴（带有高兴的语气）3后两句怎样朗诵才能体现出李白和汪伦之间的深厚情谊。指导朗读8、是啊，桃花潭的水你纵有千尺深， 也深不过汪伦对我的感情啊， 在家送一 下就有感情了吗？送过了再送，不是我一个人送，把一个村的人都组织起来送，抬着美酒，踏歌相送，这才能感动李白。起立，一起摇头晃脑地吟诵一下。9、 我看这里，能不能背下来，能够动起来做动作也能够。10、 请坐，这首诗是谁送谁？（汪伦送李白） 汪伦用什么形式送的？（踏歌相送）11、我们了解

10、了古代诗人是多重情意啊！ 我这节课马上就要下课了， 同学们就要和在座的领导和老师告别了， 你想怎样送别啊？能够随意， 先想想， 你用什 么方式都能够。（你能够跟在座的某一位老师告别， 也能够跟所有的老师告别。 唱歌、跳舞、 朗诵、画画、表演等。）12、是啊，离别是伤感的也是快乐的，让我们紧紧握住手中这要友谊的绳索，让 它为我们放飞航船。齐诵古诗赠汪伦教学反思：长期以来，古诗教学采用的是串讲法。这是传统的教学方法，即先解诗题，然后释词，最后讲解诗句的意思，形成了“满堂灌”的教学模式。这个教学模式，不 要说学生不感兴趣， 教师自己也觉枯燥腻烦更别提调动学生学习的积极性， 启发 学生的思维了， 在实

11、际的教学过程中， 我也尝试着让学生对学古诗感兴趣， 并且 感受到了其中的乐趣。现以古诗赠汪伦为例，说说我课后的感受。一、复习导入、巩固旧知在这个堂课的开始， 用学生所熟悉的知识实行导入， 能够消除学生的陌生感， 使 学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习， 让新旧知识连贯起来， 使知识 系统化。这首诗是唐代诗人李白写的， 对李白有那些了解？在复习的基础上， 不 但使学生对已学过的知识实行回顾，还使学生懂得学作的取材广泛必须源于生 活。、故事引路、激发兴趣 学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容相关的故事，即能牢牢地抓住 学生的注意力， 又为后面的学习作了铺垫。 所以我使绘声绘色地讲起 李白“受骗”桃花潭的故事，学生在大笑之余，不禁被汪伦的巧妙机智所吸引，到后来, 他们自不过然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦的。、自学诗句理解诗意“俗话说”：教是为了不教。学生是主体，教学中学习主要依靠学生自己来完成。 这首诗本身较浅显， 诗意较明朗， 现在有讲故事时的旁白作范体， 学生理解诗句 意思更是如鱼得水。古人云：“书读百遍，其义自见”就是强调诵读的重要性。在学生读通、读懂诗歌的基础上，引导学生进入角色，想像李白和汪伦分别的场 面：“假如你是李白，会对汪伦说