《四个太阳》教学设计

1、四个太阳教学设计陵园小学沙溪校区 罗应莲教材解读 本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。夏季绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。秋季金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。冬季红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。春季彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。设

2、计思路教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。 通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味

3、，读出作者的情感，读出自己的体验。注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。教学目标：1、复习生字、新词。积累好词佳句。会写“因”“园”2个全包围的字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。教学准备：多媒体课件 四个太阳的图片 课时：第二课时实录与点评（第二课时）一、 情境导入，复习字词，回忆课文内容师：上节课，小朋友们已经认识了四个季节，你还记得他们的名字吗？生：春 夏 秋 冬师：听到你能叫出他们的名字，心里有说不出的高兴，准备请你们玩个游戏，

4、怎么样，想参加吗？生：想（点击课件，复习字词）师：先自由读。生：（自由读）师：接下来请孩子认读，如果你读准了，这个太阳就送给你。其余同学认真听，如果他读对了，就跟读两遍。生：（认读）师：孩子们的字词都读得很准，让我们一起再次走进课文-生：齐读课题-四个太阳师：孩子们回忆一下，课文中的小画家画了四个什么样的太阳？分别送给了谁呢？（课前就板书）生：画了个绿绿的太阳送给夏天，（板书：夏天 绿绿的）画了个金黄的太阳送给秋天，（板书：秋天 金黄的）画了个红红的太阳送给冬天，（板书：冬天 红红的）画了个彩色的太阳送给春天。（板书：春天 彩色的） 二、汇报交流，感悟课文 （随机）（一）感悟绿色的太阳师：请大

5、家翻开书，小声读课文。生：（小声读课文）师：在小画家画的这四个太阳中，你最喜欢哪个太阳？生：我最喜欢夏天绿绿的太阳。师：好，让我们去找一找哪一段是写这个太阳的？生：第一自然段。师：自由的读这一段，边读边想，你为什么喜欢他？生：（自由读课文）师：你能说说喜欢他的理由吗？生：因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。（板书：清凉）师：“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，你们能不能给“清凉”换个别的词？生：清爽凉快凉爽师：是啊，夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！（课件出示）生：热极了！ 中暑了！ 难受！师：在这样让人难受的高温天气里，小狗，小花们又怎么样了呢？（放夏天小鸟

6、热的难受课件）师：这时小画家送来了一个绿绿的太阳挂在天空，小朋友们，有个绿绿的太阳让我们有什么感觉呢？生：凉快、爽师：请你来读一读。（课件出示句子）生：（读句子）师：夏天有了绿绿的太阳，不再让人难受了，而是让人觉得-生：舒服师：请你来舒服地读。生：（舒服地读）师：让我们自由地、美美地读这一段吧！生：（自由读）（二）感悟金色的太阳师：你喜欢什么样的太阳？生：我喜欢秋天金黄色的太阳。师：请你读一读，好吗?其余同学边听边想，秋天金黄色的太阳为什么令人喜欢？生：（读第二自然段）师：谁来告诉大家：秋天金黄色的太阳为什么令人喜欢？生：因为金色的太阳给人们带来香甜的水果。（板书：香甜）师：让我们一起去欣赏一

7、下香甜的水果吧。（放课件）（配优美的语言：你瞧，那一串串紫色的葡萄挂在枝头，向人们绽开笑脸；那弯弯的香蕉，那红彤彤的橘子，你追着我，我赶着你，都结满了果送礼。）师：秋天又是什么样的呢？赶快去欣赏欣赏。（放课件）（配优美语言：秋天，叶子变黄了，金黄的落叶随着微风翩翩起舞，它们飞到世界的每一个角落，忙着邀请小伙伴，请它们去尝尝水果的香甜。）师：你想象一下，落叶都邀请了哪些小伙伴吗？生：蚂蚁蜻蜓小白兔师：落叶邀请这些小伙伴时，会怎么说？生：小蚂蚁，我邀请你到我们果园去尝尝水果的香甜吧！师：那邀请你的同桌和你一起读读第二自然段吧。生：（同桌一起读）（三）感悟红色的太阳师：其他颜色的太阳谁喜欢？生：我喜

8、欢冬天的红红的太阳。师：你能给大家说说，哪一段是描写冬天的太阳的？生：第三自然段。师：请大家捧起书，一起来读读这一段吧。生：（齐读第三段）师：你能说说喜欢他的理由吗/生：因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。（板书：温暖）师：寒冷的冬天到了，呼呼的寒风吹来，你感觉怎样？（课件出示冬天的画面）生：冻死了身上冷我觉的整个人都不能动了师：你们的这种感觉叫做冻僵。你有过冻僵的感觉吗？生：有师：在你冻僵的时候，你又是怎么做的呢？生：（做哈气取暖的动作）师：就在这很冷很冷的天气，你最想干什么？生：烤火开空调师：我们的小画家太有爱心了，给大家送来了一个红红的太阳，火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？生：暖和了

9、身上热起来了很舒服师：带着这样温暖的感觉读读这一段吧。谁愿意来试一试？生：（抽一生读，其余可以评论。）（四）感悟彩色的太阳师：我喜欢春天那彩色的太阳，你们想知道原因吗？生：想师：谁来给大家读一读第四自然段，边听边想，彩色的太阳为什么令人喜欢？生：（一生读）师：谁了说一说？生：因为春天是一个多彩的季节。（板书：多彩）师：接下来就让我们跟随音乐，去感受一下彩色的春天吧。（放春天课件）（配优美语言：冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间，顿时，大地万物复苏，乌语花香，呈现出一派生气。 ）师：你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺

10、飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.师：是呀，春天真美呀！你快乐吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。生：（自由练习读）四、升华情感，表达心愿师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。（板书：心形图案）这位小画家真是个有爱心的孩子。我们都来像小画家一样，做个有爱心的孩子，也来画画太阳献出我们的爱心吧！师：我想画个快乐的太阳送给大家，希望大家每一天都快快乐乐。你想画个什么样的太阳送给谁？拓展：我想画个（ ） 的太阳送给（ ），愿（ ）。（抽一两个学生说，再同桌互相说）生：我画

11、了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。师：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信：不仅是太阳，就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳画出来写上你的心愿，送给你想送的人。五：指导书写“园”和“因”1、师：我们的小画家真是一个有爱心的孩子，在座的孩子们也能干，把课文读得美美的，老师相信，孩子们也会把字写得漂漂亮亮的。（课件出示“因”字）师：“因”字是一个全包围结构的字，请同学们仔细观察它在田字格里的位置，想一想，在写这个字时要注意些什么呢？生：.师：在写全包围结构的字时，还有一个很重要的笔顺规则：先里头，后封口。请看：（师范写，生书空）师：请孩子们在书上先描红，然后再写一个。生：（描红，练习写字）（教师巡视指导）2、师：“园”字也是全包围结构的字，仔细观察，在书写的时候要注意什么？生：在书写时都是先里头后封口。师范写，生书空，描红，然后再写一个。（教