第十四单元立志第十五单元夏天教学设计

1、第十四单元 立志 （第一课时） 主备：宋艳芳内容为中华之崛起而读书教学目标知识1认识8个生字，会写12个生字。2有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。情感教育感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向重难点认识8个生字，会写12个生字 体会文中人物的思想感情方法合作探究 朗读 课前准备课件教师活动学生活动一、引入。1、简介：周恩来2、引入今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：为中华之崛起而读书！二、理解课题。1、请学生跟着写课题：为中华之崛起而读书。之后，全体朗读一遍课题。2、提问：这个课题里面哪个词是我们不理解的？（崛起）请查查词典，说说它有几种意思？哪种意思更适合本课的意思？3、说说课题的意

2、思。4、根据自己理解出来的意思再次朗读课题。三、理解生字词。1、自由朗读课文，用笔画出生字生词，带拼音的生字词多读几遍，争取把课文读通、读顺。2、学习生字（课件显示）。小组内互相交流一下，看看哪些字特别容易读错、哪些字容易混？ 3、检测小组学习生字的效果。4、在认识生字的基础上拓展课外词语。（课件出示：帝国主义、焦点、伯父、模范、疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、诸生、抱负、胸怀、铿锵有力、喝彩、振兴中华）5、生词正音。6、提问理解词语的好办法有哪些？（一查工具书；二联系上下文；三请教别人。）7、本课出现的这些词语，哪些是你大概理解它的意思的？8、教

3、师帮助理解比较难的词语。（帝国主义、灯红酒绿）9、除了词语之外本课当中还有一些比较长、比较难的句子。老师把它拿出来让大家看看，读好了这些句子，读课文就没有问题了。指导朗读。三、初读课文。1、学生自由练习朗读。2、展示。（师：下请3个同学合作为大家展示一下。指名读（16自然段）、（78自然段）、（916自然段），最后一段全班齐读。（其他同学听一听，看看他们的字音、句子是否读准确了，呆会咱们来评一评。）3、学生评价朗读效果。4、给课文做眉批。5、交流本文的主要内容。6、交流学生感受较深的地方，并注意提问为什么有这种感受？ 7、交流学生有疑问的地方？能够由学生解答的尽量让学生给予解答，不能够解决的把

4、问题写上黑板留下节课解决。四、写字训练1、看一看，哪些字在写的时候要特别地注意。2、教师示范。3、学生练习。五、布置课后作业。 齐读课题写课题：为中华之崛起而读书。理解：崛起理解题目意思自由朗读课文学习生字：崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵请一小组全部读，全班同学判断对错。请二小组读，如果读对则全班跟读。检测学生自学词语的情况学生跟随教师鼠标朗读一遍屏幕生词。回答老师问题朗读自由练习朗读评价朗读效果交流本文的主要内容进行写字训练板书设计： 帝国主义、灯红酒绿） 疑惑不解、 风和日丽、 热闹非凡、耀武扬威、 巡警、 吵嚷、 得意扬扬 铿锵有力、课后反思：第十四单元 立志 （第二课时） 主备：宋艳芳

5、内容为中华之崛起而读书教学目标知识1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。情感教育3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。重难点深入地体会文中人物的思想感情 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。方法 课前准备教师活动学生活动一、从题目入手，引出全文主线。1、那通过上节课的理解，你能用一句完整的话来说说题目吗？你是从课本上的什么地方发现这句话的？从读中感受到周恩来立志为中华之崛起而读书的决心。这句话的意思与课题的意思一样，这是课文给我们的一个提示，说明这句话是

6、课文要表达的主要意思。那咱们一起认真地把这句话写下来。（板书：周恩来立志为中华之崛起而读书。）2、当时的中华究竟是什么样子的呢？3、自由练习朗读伯父与周恩来的对话。谈谈自己的感受。4、男女同学分角色表演对话。二、分析课文的第二部分1、师：请同学们快速默读第7、8自然段，一边读一边想像当时的情景。特别让你感到气愤的地方多读几遍，等下咱们交流交流。（下列环节根据学生回答情况作机动处理）第7自然段：a、（提问找到这里的学生）你从刚才的句子里面感受到了什么？从那些词语里面感受到种界的繁华？哪些词语感受到巡警的威风。（如果学生一时不会回答，那么老师引导：为什么会让你气愤？）b、全体学生带着问题再读句子。

7、谈谈感受。（教师引导之所以造成这样的原因在于“中华不振”）第8自然段：a、这段主要讲了一件什么事情？b、出示：请你根据课文的内容想像妇女会哭诉些什么呢？洋人会说些什么？围观者又会说些什么呢？（提问这样想像的根据是什么？）c、带着总结出来情感（妇女悲伤、洋人得意、围观者愤怒而无奈）再读读本段。d、总结刚才分析的结果，其原因还是在于“中华不振”。2、播放相关图片，加深学生体会“中华不振”的含义。3、访问看完图片后的感受。三、分析课文的第三部分1、请大家齐读第9自然段，想一想周恩来一个人沉思时都在想些什么？并把你想到的用笔记下来跟同学们交流。2、经过认真、充分的思考后，周恩来的回答赢得了魏校长的喝彩

8、。请问，他的理想跟其他同学的理想有什么不同？四、课外拓展，交流感悟。1、请同学们看看我们敬爱的周总理光辉而伟大的一生。（展示“周恩来光辉一生的图片”）2、让我们带着对周总理的崇拜与感动把这篇课文从头到尾大声地朗诵一遍吧。五、布置课后作业。1、讨论：我为什么而读书？2、抄写本课的生字词。3、完成课后练习第三题，找找四个字的词语。学生感受其语气：坚定、铿锵有力思考自由练习朗读伯父与周恩来的对话男女同学分角色表演对话让你感到气愤的地方作为重点多读几遍根据提纲回答相关问题齐读第9自然段，想一想周恩来一个人沉思时都在想些什么？并把你想到的用笔记下来跟同学们交流思考：他的理想跟其他同学的理想有什么不同？交

9、流感悟板书设计： 妇女悲伤、洋人得意、围观者愤怒而无奈 课后反思：第十四单元 立志 （第三课时） 主备：宋艳芳内容女娲补天教学目标知识1、学习课文生字词。2、了解课文主要内容情感教育3、体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。重难点学习课文，了解课学主要内容 引导学生根据课文展开想象方法启发、朗读、合作、探究 课前准备课件 生字卡片教师活动学生活动一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。今天，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁?她在干什么？三、揭题，释题。1. 板书题目：女娲补天2. 引导学生据题质疑。3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。

10、四、录音朗读，学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。1. 出示生字卡片，指名拼读。（1）读准”窟隆冶”的读音。（2）指导书写生字。注意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。七、指名读文，正音。八、齐读课文，

11、边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1. 抄写生字词。2. 有感情的朗读课文。 学生回答;西游记、封神榜、宝莲灯思考回答：图上是谁?她在干什么？据题质疑试讲故事自由读课文指名拼读卡片书写生字查字典或联系上下文理解字意。读课文，正音边读边想：课文讲的是一件什么事？熟读全文板书设计： 女娲补天1. 女娲为什么补天？2. 女娲怎么补天？3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？课后反思：第十四单元 立志 （第四课时） 主备：宋艳芳内容女娲补天教学目标知识1、学习课学，了解课文主要内容，

12、体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。情感教育3、体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。重难点学习课文，了解课学主要内容 引导学生根据课文展开想象方法启发、朗读、合作、探究 课前准备课件 生字卡片教师活动学生活动一、复习。1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。3、指导学生从内容想开去：如果你当时在场，

13、看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1. 女娲难过极了。联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。1. 大声自由读文。2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。（1）结合插图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三

14、自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（2）引导生用自己的话说说天的经过。3 导朗读这两段话。六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。九、齐读课文，小结。十、作业。1. 回答课后第二题。2. 阅读课外神话故事。看卡片读生字词说说课文主要内容解决三个问题。学习课文第一自然段汇报学习收获。读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。了解女娲补天的经过，解决

15、第二个问题。结合插图理解话说说天的经过。齐读了解大自然的美丽板书设计： 女娲补天原因 经过 结果天塌地裂 求雨灭火人们又安居乐业起火发洪水造船救人炼石补天（爱心、吃苦、勇敢）课后反思：第十四单元 立志 （第五课时） 主备：宋艳芳内容语文天地教学目标知识1、比一比组词，辨析形近字。2、读一读，用其中一个词语造句。情感教育3、仿照例子写一写，练习使用两组关联词。重难点辨析形近字 练习使用两组关联词方法合作、探究 课前准备课件教师活动学生活动一、 比一比，组成词语。1、 以第一组生字为例，学生在音、形、义三方面比较两个生字的异同，口头组词。2、 学生在小组中交流剩下的几组。3、 班级反馈，口头组词。

16、4、 动笔写一写，组成词语，集体订正。二、造句1、强化本单元的教学重点。2、引导学生感知近义词的细微区别。三、练习用关联词1、出示例句：为中华崛起而读书。2、出示例句：虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。四布置作业1、 书面完成一、二、三题。2、选用课时作业设计。在音、形、义三方面比较两个生字的异同，口头组词交流口头组词感知近义词的细微区别用关联词进行造句练习板书设计： 音、形、义课后反思：第十四单元 立志 （第六课时） 主备：宋艳芳内容语文天地教学目标知识1、挑出课文中的成语，积累成语。2、自读爱写诗的小螃蟹。情感教育3、抄写句子。重难点积累成语 自读爱写诗的小螃蟹方法合作、探究 课前准备课件教

17、师活动学生活动一、金钥匙：找出课文中的成语1、本单元的成语有：浓眉大眼 恼羞成怒 日月星辰 筋疲力尽等等。2、10-14单元的成语还有：自言自语 一干二净 隐隐约约 气喘吁吁 五颜六色等等。3、学生先说，然后动笔写，看谁写得多二、读一读1、自读，画出朗读障碍的字词。2、提出不懂的的字词句，班级解决。3、分自然段读短文，其他同学边听边思考：4、要让学生明白，自己不能总是听赞扬和鼓励的话，谁都可能遭遇失败、挫折，重要的是自己要坚持下去。课后问题要让小组讨论后写下来。三、抄写句子1、自由读句子，注意标点的停顿。2、再读题中小伙伴说的话，想想：抄写句子时要注意些什么？3、指名反馈4、独立动笔抄句5、教

18、师巡视检查，及时纠正不足。四、布置作业1、了解家人或好朋友的志向2、选用课时作业设计。找出课文中的成语学生先说，然后动笔写，看谁写得多自读，画出朗读障碍的字词提出不懂的的字词句，班级解决分自然段读短文，其他同学边听边思考自由读句子，注意标点的停顿想想：抄写句子时要注意些什么？独立动笔抄句板书设计： 自言自语 一干二净 隐隐约约 气喘吁吁 五颜六色课后反思：第十五单元 夏天 （第一课时） 主备：宋艳芳内容迷人的夏天教学目标知识1.认识本课生字12个，会写10个字。2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句。情感教育在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。重难点认识本课生字12个，会

19、写10个字 朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句方法启发 朗读 练习 课前准备课件 生字卡片教师活动学生活动 一、导入： 1.师：同学们先吟唱一遍古诗小池。（生唱） 2.师：你们说说小池描写的是什么季节的景物。(板书：夏天) “夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。） 二.初步感知课文，学习生字 1.说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓） 2.大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫迷人的夏天，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？ 3.自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识

20、字方法去认识它。 4.把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。 5.指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。 6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。 7、分组比赛朗读。要求：1.注意听,认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。 三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。 1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲 迷人 .你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。 .反馈： 四、作业。 1、 背诵

21、2、3自然段。 2、 选择花或者是动物的活动，写一段话。 吟唱古诗小池说说小池描写的是什么季节的景物学习生字读课文后回答：说到夏天，你首先会想到什么？齐读课题自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用学过的识字方法去认识它。 与同桌合作学习生字分段读课文分组比赛朗读讨论：在小作者的眼中，夏天是什么样的板书设计：多彩、有趣、 炎热、悠闲 迷人 课后反思：第十五单元 夏天 （第二课时） 主备：宋艳芳内容迷人的夏天教学目标知识1.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。 情感教育在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。重难点 朗读课文，感受夏天的迷人， 激发学生对

22、大自然、对生活的无限热爱之情方法启发 朗读 练习 课前准备课件 生字卡片教师活动学生活动一、激趣入境、引言)、板书课题二、走进夏天，认读生字、出示生字，点名认读。、准确的读出生词。（幻灯片出示）、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。三、整体感知、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？、交流读后感受。四、品读课文，体会理解引导学第一段、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？从哪些语句感受到了夏天的炎热？、交流并指导朗读。、点名有感情的朗读这一段。学法小结、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。、教

23、师引导总结并板书：读划想、说读。扶着学第二段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？2、全班交流，教师板书。3、你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉！对，那感觉！再读一遍！“那感觉真好！”5、夏天的颜色真美！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！放手学三、四段学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。2、指导朗读。3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。学习第五段1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。

24、2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？五、再次整体感知1、就让我们再次来感受夏天的迷人！2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。六、拓展练习1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相）3、小结 复习生字有感情地朗读课文分组分段朗读课文在老师引导下学习第一段有感情地朗读第一段总结学习方法根据老师提纲学习第二段自学第三段练习有感情地朗读学习第五段欣赏动画板书设计： 读画写 小诗人、小作家课后反思：

25、第十五单元 夏天 第三课时 主备：宋艳芳内容看瓜教学目标知识1、认读本课生字新词，识记并书写。2、正确、流利地朗读课文，整体感知文章主要内容。情感教育在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵重难点正确识记生字词 体会人物的品质方法合作 探究 课前准备生字词卡 课件教师活动学生活动 一、谈话激趣，解题导入1、组织谈话2、学生积极发言3、教师小结、揭题4、板书课题，齐读5、解题1）学生自由发表自己的初步阅读理解。2）师小结6、导入课文二、初读课文，整体感知1、学生借助课后生字表自由读课文，要求读准每个字音，读通句子。2、分段指名读课文，集体评议，纠错正音。3、同桌合作，练习读文，比比看，谁读得

26、更正确，更流利。4、说说在那一天的晚上，瓜地里发生了一件什么事。三、学习生字词，练习书写。1、出示文中生字新词，认读识记。1）学生自由认读，看谁读得最准2）开火车读词，适时纠正字音。3）教师从中抽出平翘舌音节，重点强调。4）齐读词语2、从词中抽出要求书写的生字，开火车认读。3、交流识字方法4、自由选择生字练习扩词。5、观察字形，教师强调易错笔画，练习正确书写6、学生认真书写，教师巡视，进行个别指导四、课堂小结1、学生正确流利地朗读课文2、教师小结五、布置作业1、书写本课生字词2、熟读课文3、选用作业设计。 积极发言齐读自由发表自己的初步阅读理解借助课后生字表自由读课文，要求读准每个字音，读通句

27、子。分段指名读课文，集体评议，纠错正音。同桌合作，练习读文，比比看，谁读得更正确，更流利。说说在那一天的晚上，瓜地里发生了一件什么事。认读识记练习书写交流识字方法自由选择生字练习扩词认真书写板书设计： 看 瓜玩渴吃瓜 不算偷累渴摘瓜 不算偷 课后反思：第十五单元 夏天 第四课时 主备：宋艳芳内容看瓜教学目标知识1、有感情地朗读课文。情感教育2、体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好品质，从中受到思想教育。重难点体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好品质，从中受到思想教育方法启发 合作 探究 课前准备课件教师活动学生活动一、复习巩固、导入新课1、听写词语2、出示带有生字的句子测读。3、复习课文主要内容1）指

28、名复述2）集体评议，补充交流。二、品读欣赏，感悟爷爷的品质。1、“我”喜欢帮爷爷看瓜吗？请找出文中的句子来说明。1）指名反馈2）理解词语：自告奋勇3）练习有感情地朗读课文2、那天晚上，“我”坐在瓜地里看瓜，四喜、水生几个孩子是如何使用“调虎离山”偷吃西瓜的？1）学生快速阅读2）指名发言3）引导理解4）根据自己的理解描述5）指导朗读第3自然段6)教师小结3、学生读课文第4、5自然段，体会爷爷的美好品质1）指名读课文第四自然段2）说说爷爷是怎么看待孩子吃瓜、摇船人摘瓜这样的事情的。3）谈谈：从爷爷的话语中你体会到了什么？4）有感情地练习朗读第四自然段。5）教师小结6）教师引读下文7）有感情地朗读第

29、5自然段。三、总结全文1、你喜欢文中的谁，为什么？2、自由发言3、教师总结4、有感情地朗读全文四、布置作业1、把看瓜的故事讲给家长听2、用实际行动帮助身边的人3、选用课时作业设计。听写词语测读句子。复习课文主要内容指名反馈理解词语：自告奋勇练习有感情地朗读课文快速阅读指名发言导理解根据自己的理解描述指导朗读第3自然段有感情地朗读第5自然段自由发言有感情地朗读全文板书设计： 看 瓜玩渴吃瓜 不算偷累渴摘瓜 不算偷种瓜不仅为了卖钱，也为了方便别人（慈爱宽容、无私助人）课后反思：第十五单元 夏天 第五课时 主备：宋艳芳 内容语文天地教学目标知识1、抄写句子，给汉字换部首组成新字。2、读读连连，认识拟

30、人手法。情感教育重难点给汉字换部首组成新字 认识拟人手法方法合作 探究 课前准备课件教师活动学生活动一、抄写词语1、出示题中句子，自由读2、指名读句，了解句子的内容。3、抄写句子，要求看一句，写一句，写好标点。4、抄完检查，订正错误。5、齐读句子，读出夏天的炎热。二、给下面的字换部首组成新字1、出示：桶 通 1）认读题中两个汉字，理解题意。2）想想：给“桶”字换部首还能组成什么字？3）学生自由发言，教师相机板书通 涌 俑 勇 蛹 踊4）练习用字组词，加以辨析，识记2、放手让学生完成后三组练习。3、反馈、交流，并练习组词。三、读一读，连一连1、出示题中的两排词语，自由认读2、指名读词，读准词语3、动笔将上下两组词语连一连4、指名反馈，并说明这样连的道理5、集体评议，认识拟人的修辞手法6、展开想象，齐读连好的词语7、拓展练习，仿说词语，学会生动表达四、布置作业1、听写本单元的生字新