口语交际课《猜谜游戏》教学设计

1、来源网络，仅供个人学习参考1 / 4口语交际课猜谜游戏教学设计语文具有交际工具性， 口语交际课更应把它的这种特点体现出来。 为充分发 挥学生说的欲望和产生与他人交流的需要这就要求设定一定的语言环境。 在进行 猜谜游戏这节口语交际课的教学时教师就利用“谜语王国猜谜大赛”这一学生 非常感兴趣的活动为学生创造一个说的环境。 有了说的欲望但关键还得会说， 因 此在教学过程中教师还安排了“谜语王国大考官教我学猜谜”这一环节，通过这一 环节的学习学生掌握了把怎样猜到谜底的过程说出来。有了这一基础就使得“谜 语王国旅游”这个活动真正的成了学生练习说话、与他人交流的练兵场和展示舞 台。（设计特色）通过“谜语王

2、国猜谜大赛”“谜语王国大考官教我学猜谜”“谜语王国 旅游”等一系列活动营造出激发学生兴趣的语言环境，在这一语言环境中学生不 仅想说，还教会他们会说。（课前准备）教师创设环境所用的多媒体课件，渲染氛围的写有“谜语王国 猜谜大赛”的板书，激励学生积极性所用的“金钥匙”。学生在课前准备数张谜语卡 片。（教学目标） 1 1、通过猜谜语进行口语交际。 2 2、激发学生课外阅读的兴趣，开发智力，提高想象力、判断力、表达力。 3 3、扩展识字，提高识字能力。 教学流程及设计示意图 激趣导入小朋友喜不喜欢猜谜语？为什么喜欢？既然谜语有那么多的好处， 那就让我们快快进入谜语大世界吧！ 呀！老师听 说谜语王国正在

3、举行一场有趣的猜谜大赛， 我们班的小朋友想不想去参加这场大 赛？可是谜语国的守门大将军可厉害了， 他不开门，我们进不去， 怎么办？你能 和他说几来源网络，仅供个人学习参考2 / 4句，让他放我们进去吗？（教学设想： 用语言描述的形式把学生带到特殊的环境中， 让他们在这一环 境中与人交流）二、谜语王国大考官教我学猜谜（1 1）、要想到我们王国来，就得会猜谜，你们会猜吗？我来考考你们。课件出示：“有时像个圆盘，有时像把镰刀打一自然物”（要求：正确流利 的读出谜面）。1 1、自由读。 2 2、指名读。 3 3、猜出谜底。（月亮）说说你是怎样猜出来的？（2 2）、结合学生回答引导总结猜谜方法。 请来猜

4、谜大考官教给大家猜谜的方 法： 1 1、认真听、读谜面。 2 2、听清、看清要猜的是什么物。 3 3、根据谜面给出的 特点去联想。（课件出示猜谜方法）（3 3）、用“因为所以”把自己猜到的谜底拿到谜面上去验证。（4 4）、课件出示： “小小一座房，平时不开窗，旅行出了门，把你装进房 打一生活用品”用掌握的方法猜出谜底，并把为什么是“照相机”给大家说清楚。（5 5）、小组内把自己的谜语说给一位同学猜， 猜中了要说说自己是怎样猜出 来的。（教学设想： 猜谜是学生都喜欢的一项活动， 但学生对猜谜的方法掌握却不 是很好，因此安排这一环节先让学生掌握猜谜的方法， 再用这一方法到实践中去体验，真正地学会猜

5、谜再学会说出怎样猜出来的， 把自己的思维过程用语言表达 出来）谜语王国旅行记1 1、谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！请同学在“谜语王国”里各自“游览” 选自己最喜欢的谜语与制作谜语的朋友交流， 看猜得对不对， 并告诉对方是这样 猜出来的，猜对了获得谜语卡片。来源网络，仅供个人学习参考3 / 42 2、把你在谜语王国里游览的经历说一说。3 3、评比、颁奖（恭喜你们，这把谜语王国的金钥匙就送给你们，希望你们 常来谜语王国做客， 也希望这把金钥匙能打开你们智慧的头脑， 让你们越来越聪 明。（教学设想： 这一环节的设计是让学生把学到的知识拿到特定的语言环境中 去实践，同时鼓励和激发学生主动与他人交流）猜谜王国里的收获（1 1）谜语不仅能让我们聪明，通过读谜语书我们还能学到不少没学过的汉 字呢，这次谜语大赛中小朋友们一定又交了很多新的汉字朋友了， 请用卡纸把自 己交的朋友写下来和大家交流。（2 2）要想成为猜谜王国的国王就得积累很多的谜语，给大家介绍一下你要 怎样积累谜语。（3 3）本次谜语大赛到此结束，可是谜语王国的大门永远为肯动脑、爱学习 的小朋友敞开着，愿你在谜语王国里旅行愉快。（教学设想： 一年级学生学习的重点是识字， 而猜谜这一活动不仅可以进行 口语交际训练还能提高识字能力， 这一环节的设计旨在激发学生课外阅读的兴趣，提高识字能力）（教学反思：我设计的猜谜游戏一