高中必修1语文《烛之武退秦师》同步练习

1、.高中必修1语文?烛之武退秦师?同步练习阅读?烛之武退秦师?，完成18题。1. 对以下各句中加点的字，解释不正确的一项为哪一项 A. 夫晋，何厌之有讨厌B. 焉用亡郑以陪邻增加C. 行李之往来，共其乏困供给D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还撤走2. 对以下各句中加点的字，解释不正确的一项为哪一项 A. 吾不能早用子古代对人的尊称 B. 夜缒而出在夜里C. 阙秦以利晋，唯君图之只有D. 吾其还也表示商量语气，还是3. 下面关于“微的解释，错误的一项为哪一项 A. 那么名微而众寡细小，细微B. 微闻有鼠作作索索暗暗地C. 见其发矢十中八九，但微颔之略微，略微D. 微夫人之力不及此没有4. 下面关于

2、“之的解释，错误的一项为哪一项 A. 辍耕之垄上动词，往，到B. 是寡人之过也构造助词，的C. 臣之壮也，犹不如人构造助词，的D. 何厌之有构造助词，宾语前置的标志5. 以下各组句子中，加点词的意义和用法都一样的一组是 A. 以乱易整，不武 不敢兴兵以拒大王B. 是寡人之过也 此非曹孟德之诗乎C. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 度我至军中，公乃入D. 吾其还也 那么或咎其欲出者 6. 以下各句中没有词类活用的一项为哪一项 A. 晋军函陵，秦军氾南B. 越国以鄙远，君知其难也C. 假设使烛之武见秦君，师必退D. 假设亡郑而有益于君7. 以下各句的句式与“夫晋，何厌之有一样的一项为哪一项 A. 假

3、设亡郑而有益于君B. 为击破沛公军C. 而今安在哉D. 此非孟德之困于周郎者乎8. 以下对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项为哪一项 A. 佚之狐说“师必退，表现了佚之狐对烛之武的理解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。B. 大兵压境，国家危在旦夕，佚之狐向郑伯推荐烛之武，经过佚之狐的一番劝说，烛之武最终容许去见秦君。C. 烛之武见到秦君后，先坦言知亡，然后指出灭郑国只对晋国有利而对秦无益，并挑拨离间秦晋关系，最终让秦君退兵。D. 文章通过语言等描写，表现了烛之武不仅能言善辩，而且深明大义、机智英勇的性格特点。阅读下面一段文言文，完成15题。子产为政郑人游于乡校，以

4、论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾那么行之；其所恶者，吾那么改之。是吾师也，假设之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也，不如小决使道，不如吾闻而药之也。子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。子皮曰：“愿，吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人那么以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？子有美锦，不使人学制焉。大官、大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以

5、政学者也。假设果行此，必有所害。范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之。二月，郑伯如晋，子产寓书于子西，以告宣子，曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之意，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎？有德那么乐，乐那么能久。宣子说，乃轻币。子产使都鄙有章，上下有服，四有封洫，庐井有伍。大人之忠俭者，从而与之；泰侈者，因此毙之。从政一年，舆人诵之曰：“取我衣冠而褚之，取我田畴而伍之。孰杀子产，吾其与之！及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？选编自?左传?襄公三十一年、二十四年、三十年注子产：

6、名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。乡校：乡间公共场所。范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。封洫：田界。伍：五家相保的民户编制。舆人：众人。褚：储藏。1. 对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项 A. 吾不克救也克：可以B. 郑伯如晋如：到去C. 非无贿之意，而无令名之难贿：贿赂D. 子产使都鄙有章，上下有服鄙：遥远的地方2. 以下句中的“病字，与文中“郑人病之用法一样的一项为哪一项 A. 予购三百盆，皆病者，无一完者 B. 君子病无能焉，不病人之不己知也C. 老臣病足，曾不能疾走 D. 以夭梅病梅为业以求钱也 3. 将以下八句话编为四组，分别表现子产治国以德、以民为本的

7、一组是 不闻令德，而闻重币，侨也惑之大人之忠俭者，从而与之其所善者，吾那么行之；其所恶者，吾那么改之是吾师也，假设之何毁之人之爱人，求利之也德，国家之基也不如吾闻而药之也夫令名，德之舆也A. B. C. D. 4. 以下对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项为哪一项 A. 子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的根据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，假如取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成宏大伤害。B. 子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经历的尹何治理封地，认为假如不经过学习理论就委以重任，一定会造成危害。C. 子产认为治国应该重德轻财，治国

8、以德可以获取美妙的名声，从而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。D. 子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚清楚，治国有方，文章最后通过郑国流传的民谣，用比照的手法，对子产给予了高度的赞扬。5. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。1我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。_2吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。_3子产而死，谁其嗣之？ _1. A 解析：厌，满足。2. C 解析：唯，希望。3. D 解析：假设没有。4. C 解析：主谓之间，取消句子独立性。5. B 解析：A. “以字，前者是介词，用；后者是连词，表目的。B. 两个“之都是构造助词，的。C

9、. “乃，前者译为“于是，就；后者译为“才。D. “其，前者是语气词，表商量，后者是代词，那。6. C 解析：A项，军，名词作动词，驻扎的意思。B项，鄙，名词的意动用法，以为边邑；远，形容词用作名词，远地。D项，亡，动词使动用法，使郑亡。7. C 解析：C和例句是宾语前置句，A是状语后置句，B是省略句，D是被动句。8. B 解析：是郑伯去劝说烛之武。1. C 解析：意思是“钱财。2. B 解析：A. 成为病态，动词；B. 与“郑人病之同属意动用法，译为“以为病，即译为“对感动担忧；C. 患病，动词；D. 使成为病态，使动用法。3. C 解析：写子产劝范宣子治国以德，表现了子产治国以德思想。写子

10、产不赞成毁乡校，擅长听取人民的各种意见，表现了一定的以民为本的思想，应选C；写子产能区别对待卿大夫，不属于以民为本，故排除A；写乡校的作用，不属于以民为本，故排除D；写人要爱人，就要让他做有利于他人的事，这是怎样“爱人的问题，与以民为本关系不大，故排除B；是直接表现治国以德的思想；写子产从谏如流；写好名声是载德以行的车子，用比喻说明好名声的重要。4. A“并且把民众的批评指责作为施政的根据错。5. 1我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。2我喜欢他，他不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。3子产死了，谁来继位？【参考译文】郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施

11、的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，我们听取这些议论后把它当作治病的良药。郑国的上卿子皮想让尹何掌管他自己的封地邑。子产说：“他太年轻，不一定行。子皮说：“他很仁慈，我喜欢他，他不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。子产

12、说：“不行！人要保护一个人，是要做利于他的事。如今您保护一个人就让他从政，这就犹如还不会拿刀就让他切割，他将受的伤肯定很多。您爱人，以伤害他为结果，那谁还敢企求受到您的保护啊？您有美妙的绸缎，不会让人学着做衣服；大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美妙的绸缎着想得比官职、封地更多吗？我侨听说的是先学习然后主政，没听说过用执政来学习的啊。假如您一定要这么做，必定有所损害。范宣子当权，诸侯向晋国贡纳的负担很沉重。郑国的人把这事看作忧患。二月，郑国国君前往晋国，子产公孙侨，字子产，郑国大夫委托书信给子西子西随郑伯如晋，带给范宣子，信上说：“您为政于晋国，四邻诸侯没听说您的的美德令：善，美，却听说向诸侯索取的贡纳很重，我呢，对此很不理解。我听说君子掌管国家的，不是担忧没有财物，而是担忧没有好名声。好名声，是载德以行的车子；德行，是国家的根基。有根底就不致毁坏，为什么不致力于此呢？在位者有美德就能与大家共同享乐，众