11秋天的雨 (2)

1、 11 秋天的雨【学习目标】、知识目标：整体感知课文从哪几方面来写秋天的？有感情地朗读课文，抓住秋天的特点，体会秋天的颜色、气味、信息，感受秋天的美好。、技能目标：通过多种形式地朗读，感悟课文。积累好词佳句，体会比喻的贴切、生动，仿说比喻句。初步渗透段中心句的知识和语言人格化的写法。、情感目标： 感受秋天的美好，抒发对秋天的赞美之情。 初步体会课文的语言美，激发积累语言的兴趣。 让学生了解中华人民共和国环境保护法，激发学生环境保护意识。【重点、难点】 理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。【课前准备】 生词卡片 写好中华人民共和国环境保护法

2、的小黑板 写好课文每段开头第一句话的黑板等【教学过程】一、看图画，激趣导入1、这是一个落叶纷飞的季节，金色的蝴蝶随风翩翩起舞；这又是一个硕果累累的季节，香甜的果实在枝头瘪嘴欢笑；这更是一个洋溢着丰收的喜悦的季节，此时，农民伯伯正挥舞着镰刀忙着在地里收割庄稼，我想此时，你一定猜到这是哪一个季节了。你来说？（秋天）你来说？（秋天） 2、那你们知不知道是谁打开了秋天的大门呢？（板书课题：秋天的雨）。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。（生读）雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生读（雨）一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。过渡：昨天老师让同学们预习了课文，把

3、要求认识的生字在导学案上为她们注上了音，课后小组内相互改一改，看看那一个小组做的最棒。这些词语宝宝们都忍不住蹦着跳着来迎接我们了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。二、复习生字词师：请看黑板上的卡片。出示生字：凉爽。认读，书写，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小，再写一个人字托住他）扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。）师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。”认读。三，抓住重点词句，品读课文。 1、过渡：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，它为我们打开了什么呢？请同

4、学们打开书42页，听老师来读课文，你一边听一边感受：秋天的雨给你留下了什么印象？（范读）生答：难忘 神奇 过渡：好了，同学们，刚刚你们都用自己的话说出了对秋雨的印象，在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他对秋雨的感受，现在请同学们自读课文，小组内交流合作，把相应的句子画下来。（自读课文）找到了吗？我们一起来交流学习成果吧。（读每个自然段开头一句。）老师：好，请同学们看黑板，这五句话连起来越看越像一首小诗，连起来齐读。谁能把这首诗来读一读。2、学习第一自然段。 过渡：这首小诗呀，可不是一首普通的诗，它的每一句话分别都概括了每一个自然段的意思，同时，又是我们这节课学习的主要线索，让我们就先来读读

5、第一自然段，师读：秋天的雨，是一把钥匙，接着读-。走进秋天的大门，一副连绵不断的画卷出现在我们的眼前，让我们先来欣赏颜色最丰富的这一幅吧。3、学习第二自然段。谁来读读这一句话：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。”她有一个词读的特别好，听出来了吗？“五彩缤纷”这个词是什么意思？谁知道，“五颜六色” “五光十色”课文中也有许多描写颜色的词，现在请同学们默读课文，然后小组内讨论讨论，课文中有哪些描写颜色的词。（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色， （2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话说。过渡：你瞧，秋雨把这么多的颜色给了这么多的

6、花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了，孩子们，请你大声读一读第二自然段，遇到自己喜欢的句子还可以多读几遍。开始读。练好了吗？我们来交流一下，谁愿意读银杏树这一句。为什么喜欢这一句呢？刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能用这种方法把下一句也读好，自己先练一下。（练读、指名读。）为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？ 学生：读关于田野的句子 老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？ 学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”丰收了。 老师：带着丰收的喜悦把这两句连

7、起来读。 老师：谁还有自己喜欢的句子？ 学生：读菊花的句子。 读得多美，就像美丽的花仙子，菊花的颜色写也写不完，文中用哪个标点表示？学生：省略号 这个省略号告诉我们，菊花的颜色很多很多，让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。（齐读）（4）师小结：正是因为秋雨的滋润，大自然才变得五彩缤纷。小朋友，看到色彩缤纷的秋天，你的心情怎样？（生答）好，让我们伴随着音乐，带着欢乐的心情一起美美地朗读第二自然段。（伴音齐读）（5）交流练习。（1）老师：秋雨给我们带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，像 （小组内先讨论讨论） 学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。 （2）

8、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把色给了，像学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，）过渡：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，所以课文说秋天的雨有一盒“五彩缤纷”的颜料。过渡：是呀，秋天的雨除了有一盒五彩缤纷的颜料，它还有香甜的气味和好听的声音呢，下面请同学们自读课文的三四自然段，读一读自己喜欢的部分。5、自读三四自然段。师：谁来读？生：读味道的段落。师：谁愿意听声音？生：读声音的段落。师：过渡引读写声音的一段。5、秋天那么美，小松鼠，小喜鹊，那么可爱，我们是不是应该保护它呢?为了保护大自然我国颁布了中华人民共和国环境保护法。（出示小黑板）6、总结：秋天的雨是引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段