2和5的倍数特征

1、2和5的倍数特征教学内容：青岛版五四制四年级下册第4849页。教学目标：1、通过学习，掌握2、5的倍数特征，理解并掌握偶数、奇数的概念。2、经历2、5的倍数特征探究过程，总结提炼出列举法，能运用列举法独自开展研究。3、通过学习，体验发现的乐趣，激发学生强烈的学习兴趣。教学重点：2、5的倍数特征。教学用具：课件、百数表、彩笔。教学过程：一、创设情境，提出问题1、师：为了进一步展现同学们良好的精神面貌，我们学校决定举行大型的校园舞表演。瞧，这就是我们要排练的舞蹈。（教师出示情境图，学生观察情境图。）2、教师：通过这幅情境图，你能获取哪些信息？生：交谊舞每2个人一组，共有7组。生：叠罗汉每3个人一组

2、，共有5组。生：圆圈舞每5个人一组，共有4组。师：在实际表演时是不是就这些人呢？生：不是，还要多得多。4.师：你能提出哪些数学问题？生：交谊舞有多少人？生：圆圈舞有多少人？生：叠罗汉有多少人？二、解决问题，探索2、5的倍数特征（一）2的倍数特征1、师：如果我们班去参加交谊舞表演，你认为可以选派多少人？生1：20人生2：25人生3：24人生4：15人师：你们同意这些同学的意见吗？生1：同意生2：我不同意。我认为25人和15人这个方案不合适。师：为什么25人和15人不合适？生2：因为他们是单数。生3：因为他们除以2有余数。师：影响到跳交谊舞了吗？生2：15人和25人跳交谊舞，会有一个人没有舞伴。师

3、：为什么要派这些人？生1：派的这些人是双数。生2：必须除以2没有余数。生3：必须是2的倍数。教师板书：2的倍数。2、师：同学们，你们能找出1-100的自然数中是2的倍数的数吗？那咱们就来一个比赛，看看那个小组找出的2的倍数又多又全。这是一张百数表，大家将2的倍数找出并快速的用彩笔标出来。3、学生汇报。师：同学们，老师收集了几个小组的研究成果。一起来看一下。我们再来看看这一组的研究成果，你同意他们的答案吗？（学生肯定。）4、师：同学们，请你仔细的观察这些数，他们有哪些特点呢？（学生观察并在小组内交流自己的发现。）全班交流：生1：这些数都是双数。生2：这些数除以2都没有余数。生3：这些数都是一排一

4、排的。师：每一排个位上的数都有什么特点？生：第一排后面都有2.第二排后面都有4，第三排后面都有6，第四排后面都有8，第五排后面都有0。师：谁能把他的发现概括一下？生：这些数后面分别是2、4、6、8、0 理解后面指的是什么呀？（个位）生：应当说这些数的个位上分别是2、4、6、8、0师：这个同学概括的很简练，而且准确。5、师：同学们，刚才我们经过观察，发现了2的倍数的特征：个位上是2、4、6、8、0的数就是2的倍数，那我们就有这个特征，举例。生：82，个位上是2，82就是2的倍数。生：64，个位上是4，64就是2的倍数。生：70，个位上是0，70就是2的倍数。师：我们举出了三种情况，剩下的2种情况

5、?师：那好，我们继续举例验证。生：126，个位上是6，56就是2的倍数。师：还剩一种情况，谁来举例？生：2008,个位上是8，2008就是2的倍数。师：个位上是2、4、6、8、0的数，肯定是2的倍数。师：这就是2的倍数特征。教师板书课题：2的倍数特征6、师：同学们，在自然数中，是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。（找生读一读）你能举几个奇数和偶数的例子吗？生：1、3、5是奇数，2、4、6是偶数。师：谁还能举几个大一点的偶数和奇数？生：87、91是奇数，90、98是偶数。师：那我们来做一个游戏，好吗？判断下列各数，是奇数的就请大家伸出一个手指，是偶数的就请伸出两个手指。请做好准备。学生

6、判断。教师分别出示：19、24、92 、196、827、901、2006、192780课件出示：练习下面哪些数是奇数，哪些是偶数？把他们分别填入下面适当的圈里。52、77、174、501、3170、4286、6003师：同学们，我们在百数表中把2的倍数涂上颜色，找出了100以内是2的倍数的数，那么你能运用研究2的倍数的特征的方法来研究5的倍数特征（二）5的倍数特征1、师：同学们，交谊舞选派的人数必须是2的倍数，那我们班也要参加圆圈舞的表演，你认为可以选派多少人？生：5、10、15、20.生：选派的人必须是5的倍数教师板书：5的倍数师：那我们就继续来研究5的倍数特征2、师：那5的倍数又有哪些特征呢？我们还借用百数表来研究。大家将5的倍数找出并快速的标出来吧。（学生分小组进行研究。）3、学生汇报。生：我们组用涂一涂方式，找出了百数表上5的倍数，经过观察，发现5的倍数个位上是5或0.师：同学们真不简单，发现了5的倍数特征。我们再来观察百数表那一排涂了两次，说明了什么呢？生：个位上是0的数即使2的倍数又是5的倍数。这节课我们学习的就是2、5的倍数特征。教师板书完课题。（2和5的倍数的特征）三、小结师：这节课你有什么收获？生1：我知道了个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍