《小猪画画》字理教学设计

1、字理教学设计小猪画画教案设计大化县实验小学：闭姣玲 邮编：530800教材简析：本文是一年级语文（语文出版社）下册19课，这是一篇浅显易懂、内容风趣的童话故事，充满童真童趣，充满儿童奇思妙想，语言朴实自然，人物个性突出，从人物对话和行为描写中，可以看出小猪的憨厚，小松鼠的胆小，小山羊的霸道和小白鹅的温柔。教学中，既要引导学生，通过朗读体会人物的性格特点，又要重视识字教学，突出字理，将语文基础知识落实到位。教学目标： 1、学会13个生字，其中会写7个生字。 2、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。 3、鼓励激发儿童奇思妙想，保持儿童的童真童趣。教学难点： 指导学生朗读，读出课文中不同人物角色的语气

2、，理解标点符号在表现人物性格方面的作用。教学准备： 电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰及图片。教学三个环节： 本课教学我着重从三个环节进行教学。1、 谈画说字 连一连，我明白汉字最初由图画变过来的。 从课题的“画画”说开，引入字理话题，解决识字教学的问题，突出字理教学。 1、板书“画”字，谈图画与汉字的关系。师：认得“画”字吗？画就是把景物用笔描绘下来的图案。最初我们的汉字也就是简单的图画，请看下面的几幅图和几个字，你能把图与字一一连起来吗？2、连一连，我知道字是由图画变化过来的。 3、说字形、解字义：立，站立的人形象，下面一横表示地面，上面是站立的人，立的本义是站立，立正。欠，跪着

3、的人张口哈气，欠是部首，都有张口哈气的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹气，把火吹旺，好做饭。力，一种农具。做农活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古时候男耕女织，在田里耕耘是男人标示，农活太累，女子干不了。角，羊角、牛角的象形。4、理解课文中的生字新词：立刻、加上去、有一次，（本科的生字其中就有以上的几个字，有的独立成字，如“立刻”的“立”，有的作为构字部件出现，如“次”、“加”，索源求义，它们的基本字都可以找到相应的实物图，从而求知字的本义，对字的形义深入理解。）l 立刻，表示人还在站着就行动，速度快，时间短。小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么，小猪就画什么，根本不思考，马上照办。文中

4、与立刻同义的词有：马上、连忙。l 加，用力劳动，嘴里才能添加食物，加表示增加。课文里“加上”指小山羊命令小猪把角画加上去，表现小山羊的霸道。l 次，冫+欠，口渴的人想喝水，却给他一块冰，冷得他直哈气。说明，虽然能解渴，但比喝水差一点儿，次的本义比正差一等，后来引申为一件事，一回事，表示数字。如，有一次。课文讲小猪画画这件事。5、 初读课文，理解课文主要内容。小猪画画这篇课文主要讲小猪在小松鼠、小山羊、小白鹅的建议下，把猫画出了大怪物，表现了小动物的童真童趣和奇思妙想。2、 由画议事 议一议，我知道这几个小动物的性格特征。 小猪画画是课文的主体内容，写作目的就是以小猪画画为载体，写出人物的性格特

5、征，阐述某种生活哲理。这这一环节，就是通过语言、动作描写，理解人物性格特征，即解决读书问题。 读书贵在质疑，在读中生疑，由疑引读，是读书的好方法。质疑一：今天我们学的课文，是小猪在朋友的指导下，把猫画成了怪物的故事，那么，同样是指导小猪画画，小松鼠、小白羊、小白鹅他们各自讲的话有什么相同与不同的地方？为什么？ 课件出示：“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。”“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧!”“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！”这些话是谁说的？能交换说吗，为什么？学生1：第一句是小松鼠说，因为小松鼠的尾巴很大很蓬松，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小猪画大尾巴

6、。学生2：第二句是小山羊说的，因为小山羊头上长角，所以，它要小猪画角。学生3：第三句是小白鹅说，因为，小松鼠和小山羊没有翅膀，只有白鹅有翅膀。 区别异同点。相同点：三个小朋友都先夸耀自己的优点，再指挥小猪按画画。不同点：小松鼠说“应该把猫尾巴画大些。”用了“应该”二字和句号，说明小松鼠是用商量的语气，表明小松鼠胆小，不敢命令小猪。小山羊说“快把角加上去吧!”用“快把”和感叹号，分明是命令小猪“把角加上去”，体现小山羊非常霸道。小白鹅说“给猫加上一对翅膀该多美呀！”，这个感叹号和小山羊的感叹号是不一样的，小白鹅用感叹号表达自己非常满意自己的翅膀，觉得是天底下最美的东西，但她不能命令小猪，只能委婉

7、地恳求小猪把翅膀加上去，体现了小白鹅美丽善良的特点。 通过范读、个别读、比赛读、设情景读等朗读方式，让学生体会到这三种小动物说话的语气有何不同，读出不同的语气。 质疑二：小猪听了三个朋友的意见有什么表现？哪些词语最能体现小猪的特点？ 课件出示：l 小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。l 小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。l 小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。 请在文中画出有关的句子，读一读，你体会到了怎么？三个近义词：“马上、连忙、立刻”，体现小猪做事没有开动脑筋、盲目听从别人的特点，同时这样造句不会重复呆板，句式富于变化。 三、演画明理 演一演，我明白了想象力创造了美，创造了世界。

8、本课也是一篇寓言故事，将生活的哲理蕴含于小猪画画之中，理解体会其中的寓意就是语文教学的目标之一。采取演一演的办法，把孩子带入情景中，更能切身体会和感悟。1、如果你是小松鼠、小山羊、小白鹅，你怎样打动小猪，让它画上你们自己最满意的地方？ 2、课件出示小松鼠、小三羊、小白鹅的话，请三位学生带动作朗读句子。 3、全体学生起立带动作朗读句子。 4、请三位学生带头饰上台表演，同时老师在黑板上给可爱的小猫夸张地画上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鹅的翅膀。 5、 针对老师画出的怪模怪样的小猫，你想对小猪说什么呢？ （学生自由发言） 6、 针对老师画出的怪模怪样的小猫，你想得出中国龙是怎样拼出来了吧。（学生自由发言） 7、从同学们对小猪的话中你明白什么道理？学生总结：我们做什么事情都要开动脑筋、要三思而后行。 8、（另类思考）由中国龙的构成，你想到什么？ 我们都是龙的传人，但世界上并不存在龙。龙是什么？龙是牛头、蛇身、凤爪、鱼鳞等等众多动物的拼揍。我国古人怀着美好的愿望把自己当成龙的传人，把自己的祖先想象成腾云驾雾、降妖伏魔无所不能的神，这种想法可笑吗？所以，面对小猪，你还可以说什么呢？ 9、联系生活说说，在学习、生活是否发生过像小猪这样的事情呢？（学生畅所欲言）作业超市（课件出示）像去超市买东西一样，你