《抽奖程序的设计（For循环）》教学设计

1、抽奖程序的设计（For循环）教学设计学习任务名称抽奖程序的设计专业名称计算机应用课程名称Visual Basic程序设计课时8学时教学对象一年级设计者一、 学习任务（情境）描述学校即将举行五四晚会，为了表彰优秀学生，特准备了一项抽奖活动。现在校团委需要计算机班的同学设计出一个像360安全卫士抽奖界面那样的抽奖程序，筛选出评价最好的程序，并给予特别的奖励。任务要求如下：1. 抽奖程序界面为9宫格界面；2. 单击按钮开始抽奖，轮转图片代表抽奖进行中；3. 再次单击按钮结束抽奖，抽中的奖品图片要突出。二、 学习任务（情境）分析在程序设计的过程中，通过使用For循环结构以及Timer、Image、Co

2、mmand控件，完成了抽奖程序的设计，学会使用循环结构设计具备循环规律的程序。三、 教材内容分析使用教材Visual Basic程序设计教程。For循环结构是程序设计的三种基本结构中最难的一种，在程序的编程实践中经常用到。其应用灵活多变，但是教材仅提供了简单实例，没有联系到实际的程序应用。四、 学习者特征分析1. 通过之前其他项目的学习，学生较为熟悉顺序结构和分支结构编程，以及Timer、Image、Command控件的使用；2. 学生对编程的兴趣较高；3. 抽象能力欠佳，较难归纳出数学规律；4. 难以将数学规律转换成程序语言；5. 不太擅长推销自己的程序。五、 学习目标1. 解释For循环语

3、句的格式、执行过程和功能；2. 通过归纳抓阄程序的相同处，能够进行迁移扩展程序，制定任务书；3. 仿照抓阄程序，修改For循环语句来设计具备循环规律的程序；4. 通过小组的讨论协作，能设计并展示出一份较为完善的程序作品；5. 能够进行程序作品的推销推广；6. 懂得分辨程序的性能效率差异；7. 加强程序联系生活的嗅觉，激发学习编程的兴趣，培养细致的观察力和归纳能力。六、 教学策略选择与设计任务驱动法，小组讨论法1. 根据工作过程的6个基本环节，进行项目的设计完成；2. 全班共61人，组成8个小组进行合作探究。七、 教学环境及资源准备1. 多媒体计算机网络室（可访问局域网、互联网）2. 客户需求任

4、务清单3. 教材、任务书、学习资源网站4. 卡片、白板、白板笔、磁吸八、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备明确任务引入五四抽奖程序的任务。划分工作小组，通过上网查阅资料后，进行小组内的分析讨论。设计意图：通过任务的介绍引入，引导学生进行讨论。资源准备：提供教材、任务书、学习资源网站供学生查阅制定计划打开360安全卫士抽奖程序界面，演示抽奖过程。引导学生归纳程序表现的数学规律。总结程序的呈现方式，确定程序发生的事件过程。根据程序的事件过程，制定程序的流程图。通过小组制定的流程图，为小组的决策提供依据。作出决策教师参与各个小组的讨论，为学生作出决策提供建议。小组内讨论程序实现的方

5、法及其可行性，确定任务的实施方案，填写【任务书】。确定程序的设计思路可不可行。实施任务根据学生的疑问进行引导，提供指引性的建议。根据【任务参考：抓阄：多标签轮换背景】归纳出它与抽奖程序的共同点，然后进行代码的迁移以及补充完善。小组内对各自完成的程序进行比较筛选，讨论并完善一份小组作品。（头脑风暴）通过归纳迁移，引导学生有效的进行任务探究。检查控制组织学生进行作品的展示和推荐。展示各个小组推荐出来的作品，讲解程序制作的思路及其优点，尝试进行作品的推广竞争。小组间的展示推荐，可以激发思维碰撞，辨别程序的优缺点，并且从中学会作品的推广。评定反馈评价学生的作品。在展示过程中进行小组内、小组间的相互点评。通过组内、组间、老师的评价，提供了多方面的建议反馈，较全面地了解程序作品的优势及不足，为完善作品提供了准确的依据。九、 教学流程图参考类比【任务参考：抓阄：多标签轮换背景】总结，确定程序更新计划教师评价小组内展示作品小组间的作品推广竞争归纳程序共同点，并进行迁移和补充完善确定程序流程图引入任务划分分组查阅资料，分析讨论根据教师的建议修改【任务书】讨论可行性，填写【任务书】十、 教学评价自评、小组评、老师评评价标准根据学习目标l 能够解释设计思路和程序流程图；（自评）l 能实现抽奖功能；（小组评）l 程序界面良