创新能力的培养

1、创新能力的培养 内容摘要：作为高等教育的最高层次，研究生教育担负着为国家培养高层次专门人才和创新人才的重要使命。面对二十一世纪知识经济的挑战和国家创新能力不足，日本从二十世纪八十年代起，大力发展研究生教育，并对研究生教育进行了一系列改革，其改革的核心是研究生创新能力培养。本文分析了日本研究生教育改革的背景和动因，探讨了日本研究生教育在提高研究生创新能力方面的经验与做法，以期对我国研究生教育改革与发展有所裨益和借鉴。关键词：日本；研究生教育；创新能力二十世纪七、八十年代，日本以家电、汽车、钢铁为龙头的制造业在国际市场风靡一时，创造了战后经济复兴的神话，一跃成为世界经济大国。但是，八十年代中期以后

2、，随着知识经济的兴起，信息化浪潮带动了很多国家经济快速增长，而日本却成了这次浪潮的看客。不仅如此，随着泡沫经济的破裂，日本经济陷入了长达十几年的停滞期。面对世界经济竞争的日趋激烈和经济的持续低迷，日本开始反思过去引以为荣的引进、消化、吸收、改进的技术发展之路，并逐步认识到，在国际竞争日趋激烈的今天，一个国家科学技术自主创新能力的强弱，将决定这个国家在新时代的国际地位。为了迎接二十一世纪知识经济时代的挑战，抢占经济发展的制高点，确立日本在新世纪的竞争优势，继续保持经济大国的地位，并适应产业结构调整和世界范围的信息化、国际化、全球化趋势，日本政府进一步丰富和发展了“科技立国”战略，提出了“科学技术

3、创造立国”的新口号，强调日本要彻底告别“模仿与改良的时代”。“科学技术创造立国”政策对日本大学的改革与发展产生着深刻的影响，1998年10月，大学审议会发表了一份观点十分鲜明，对二十一世纪日本高等教育产生重要影响的咨询报告：二十一世纪的大学与今后的改革对策在竞争环境中闪耀个性的大学。报告提出了“大竞争时代”的概念，认为“强化日本的国际竞争力已成为重要课题”。报告强调以实现科学技术创造立国为目标，进一步提高大学基础研究和尖端科学技术研究的水平，重视培养学生独立思维、创新的能力。作为高等教育的最高层次，研究生教育是培养高层次专门人才和创新人才的主要途径，因此，在建设创新型国家过程中，发挥着极其重要

4、作用，承担着重要历史使命。1988年日本大学审议会在关于21世纪的大学院(研究生院)与今后改革方针政策中指出：“大学院(研究生院)作为所有学术领域基础研究的中心在推进学术研究的同时，担负着培养研究者和具有高度专门能力人才的任务，因此大学院(研究生院)在提高我国学术研究水平与发展社会经济、文化方面承担着极为重要的使命”，扩充和加强研究生教育成为日本高等教育改革与发展的重要课题。据文部省学校基本调查报告书显示，1990年日本的博士、硕士研究生在校人数仅有约9万人，到2005年已达到约19万人。在过去15年里，日本研究生的数量增长了10万多人。截至2005年，日本设立研究生院的大学共有462所，占全

5、部大学数量的74.3。随着研究生教育规模的扩张，日本研究生教育也出现了师资队伍短缺、质量降低、创新能力不足等问题，在这种形势下，日本倾力进行研究生教育改革。成立于1984年的日本大学审议会一直将研究生教育的改革与发展列为审议咨询重点之一，并提出了一系列咨询报告，如关于研究生教育制度的弹力化、关于21世纪的大学院(研究生院)与今后改革方针政策、关于修订学位制度及研究生教育的评价问题、关于研究生教育的调整充实、关于研究生教育的数量调整问题、关于提高研究生教育质量的审议结果等，从研究生教育的组织、形式、目的、内容、数量、学位制度等方面全面讨论了研究生教育问题，并指出了研究生教育改革与发展的基本方向，

6、提出了面向知识经济时代，构筑具有国际化魅力的研究生教育的新理念，并把培养创新人才，提高知识创新和技术创新能力作为改革的思维基点，把丰富的创造力作为未来人才素质的重要内容之一。一、创新研究生培养机制，促进科学研究与人才培养的高度统一1988年，日本大学审议会提出了关于研究生教育制度的弹力化等有关研究生教育改革的一系列报告，并对国立学校设置法进行了修改，建议在现有大学研究生院的基本组织体制之外，成立一种新的研究生教育机构。这种新的研究生教育机构称之为“研究生院大学”，是以大学之外的研究机构为基础组建而成，特许有权招收研究生和授予学位。日本第一所国立研究生院大学“前沿研究研究生院大学”就是在这种背景

7、下成立的，到2000年已发展到6所。新成立的前沿研究研究生院大学整合了18个国立学术研究机构，拥有6个学科、22个研究方向，涵盖了从人文到自然学科的不同领域。日本研究生院大学具有以下优势和特点：(1)拥有专业化水平较高的师资队伍；(2)拥有单一大学难以比拟的大型研究设施、高水平实验设备及种类齐全的专业研究资料，可为研究生培养提供一流的科技创新平台；(3)由于各研究机构有大量国际合作项目和国内重大课题，经费充足，研究生有足够的机会参与前沿课题的研究；(4)多学科交叉融合的学术环境，有利于提高研究生运用多种知识、理论和方法解决问题的能力；(5)频繁的国际、国内学术交流有利于研究生开拓学术视野，激发

8、创新思维；(6)学生培养实行指导小组制，一名学生一般由一名主导师和23名研究人员负责指导。由于导师们就是研究所的研究人员，他们在做科研的同时，有义务为学生授课与指导学生，所讲授的课程和指导的领域就是他们的研究领域，因此能将最先进的科研成果充实到教学和研究指导中去。日本研究生院大学依托国家科学研究机构，采用“两段式”教学模式，利用优势资源大规模培养科技后备力量，对培养拔尖创新人才和提高国家核心竞争力具有重要意义。二、改革课程设置。优化培养方式，强化研究生创新能力的培养日本普遍认为只有掌握了扎实的学科基础理论，才能进行知识创新。因此，日本研究生教育强调基础理论学习，在研究生课程设置中，基础学科课时达到60以上。为了突出个性化教育的原则，在日本研究生教育课程中，还增设了富有弹性的“选择必修课”，根据不同学生的知识背景、经历、兴趣以及课题研究的需要，开设多门选择必修课，扩大学生自主选择权，在增强了必修课的灵活性的同时，