《安塞腰鼓》

1、 安塞腰鼓课堂实录一、 导入我有趣上课前请学生拍打课桌，找感觉。师：老师就是想通过这个游戏，叫你们找到打腰鼓的感觉。不过，我们今天要看的腰鼓表演，不是我们在学校小舞台上演出的那种，而是在黄土高原这个天地大舞台上演出的安塞腰鼓。闭上眼，想象黄土高原的情境。（学生闭眼想象）师：黄土高原地广人稀，交通不便，因此人们渴望在集体艺术中寻找与人的沟通；黄土高原沟壑纵横，辽阔苍凉，因此造就了人们豪迈奔放的性格；黄土高原有着厚厚的黄土，孕育了激昂奔放的安塞腰鼓，正所谓一方水土养一方人，一方人造一种艺术，让我们随着课文朗读，去感受安塞腰鼓那力量的奔腾，生命的升华！二、   

2、;听读我有感（播放课文朗读）师：说说你听了课文朗读后的感受。生：声嘶力竭，好像他在用整个身体朗读。生：惊天动地，气壮山河，我觉得我的耳朵也在隆隆作响。生：粗犷豪放，节奏感强，就像打鼓一样。生：我感觉到心灵在振动，生命在升华。生：我注意到读到“当它戛然而止的时候”，朗读的背景音乐也停下了，因此对比很强烈。生：对啊，就像我们拍桌子突然停下来时一样，真是有一种陌生的感觉，作者的描写真实细腻。师：你们听得认真，感得准确，一句题外话，你们觉得，陈烊文和周元这两位广播站的播音员谁更适合朗读这篇文章？生：肯定是陈烊文，周元的声音太甜美了，读观舞记还差不多。师：的确，每个人的声音都有各自的特色，适合读不同的文

3、章。如果这篇文章由珠圆玉润的女声来朗读，效果就会大打折扣。任何艺术，都会注重形式和内容的统一。接下来我们进入朗读环节，同样根据形式和内容统一的原则，本次朗读采用小组集体朗读的方式进行，请各小组选择自己最喜欢的部分练习。我想，待会的课堂上，我们将看到力量的奔腾，生命的升华！三、   朗读我有情（小组练习朗读，每一个学生都专心致志，竭尽全力。集体朗读犹如一条河，所到之处，收集能量和支流，最终汇聚成浩浩奔腾的力量。正像课文所说，我们的朗读也“使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”。）分小组表演。（每个小组都进行了朗读排演，分

4、合、男女、抑扬、缓急都有明确的分工。）表演、点评。师：刚才第三小组读14-17段，表现不好，我提议给他们一次重读的机会，然后全班在“隆隆，隆隆，隆隆”处配合他们拍打桌子。（第二次朗读，第三小组终于达到了评价等级的A+，他们幸福地笑了。）师：古人朗读，讲究“高声朗读，以昌其气；密咏恬吟，以玩其味”。朗读是一门艺术，好的朗读，能够让冰冷的文字焕发生命的热度，能够让平面的文字变得立体而可感，我们不仅在课堂上，在课后也要重视声情并茂的朗读。四、   研读我有据师：先布置一个小作业，上完课后，我们可以画出课文的结构图。生：我觉得更明显的是在在击鼓中采用了排比段的形式，从宏伟

5、的场面、雄壮的响声、击鼓的后生、奇丽的舞姿四个方面表现安塞腰鼓的特色。师：确实，我喜欢采用排比段，省略了文字的过渡，使文章干净利落，不拖泥带水。生：我觉得这篇文章还注意了细节的真实，例如“他们的身后是一片高粱地”，一看就知道这是北方，我们南方就没有高粱地。生：关于细节的真实，我还补充一点，14段和15段说山崖和观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，隆隆地响，我觉得很真实，因为我刚才敲桌子就觉得耳朵里隆隆作响。师：细节的真实确实是我一贯的观点，我认为，一切美的东西，首先是真的。生：老师，你总是说语言要准确而优美，刘成章也特别注意用词的准确，例如“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”这里三个词语就不可以

6、换动位置，因为分别和前面的三个词语“束缚、羁绊和闭塞”一一对应。师：你们组的探究结果非常有创意，找找看，其他地方还有没有这样准确的表达。生：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，这几个词语也是不能调换位置的，因为他们的意思是层层递进的。师：的确，排比本身就有逐层推进的意味。如果首先就没命了，还发什么狠啊！生：还有一处，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！这些词语也是按照一定的逻辑来排列的。生：老师，您经常说言为心声，三句不离本行，我觉得刘成章的语言还富有地方特色，例如茂腾腾，我们这里就不这样说。师：嗬！你的知识真是渊博，解读又很细致。喜欢用叠词确实是陕北的方言特色，例如山沟沟，兰花花，羊羔羔

7、，山丹丹花开红艳艳，你们以后接触到信天游就会有更深的体会。生：刘成章还喜欢引用其诗歌俗语，例如“落日照大旗，马鸣风萧萧”“千里的雷声万里的闪”，这样显得比较有底蕴，也是老师常常教我们的。生：我们讨论是结尾，耳畔是一声渺远的鸡啼，言简意赅，有一种言已尽而意无穷的感觉。师：这就是我们通常所说的余音绕梁的结尾。生：我们组来讨论文章的修辞，老师说过，修辞是根魔法棒，点到哪儿哪儿就亮。这篇文章用的最多的修辞是排比和反复。（举例略）师：我们刚才细细品味了文章的排比和反复，为什么这篇文章会大量采用排比和反复呢，这同样也是出于形式和内容的统一的需要。安塞腰鼓如此强烈地震撼着作者的心扉，使他的感情如滔滔江水绵绵

8、不绝，非得排比和反复才能抒发胸中的感情。请同学们对照“研讨与练习三”，体会排比和反复的表达效果。（学生自学）师：我们今天牛刀小试，用一组排比句来概括这篇文章的写作目的。集体交流，总结：歌颂生命中奔腾的力量了！歌颂黄土地上的阳刚之美！歌颂了承载生命的黄土地！歌颂了黄土地上生活的人！五、   疑读我有理师：从我们今天的讨论看来，刘成章的确是一个听话的学生，卢老师教他的写作方法他都用上了，你们只要努力，也会达到这个水平的。不过，就像你们一样，刘成章上课也会开小差，你看，他的很多处标点符号的用法就值得商讨。再读课文，看看，你能否对课文标点符号的使用提出什么异议。安静思考。

9、生：我觉得课文结尾应该用省略号，刚才我们说了，是言已尽而意无穷，省略号能给读者一种回味无穷的感觉，而且，可以写出听众灵魂出窍半天没有回过神来的感觉。生：我也发现了两处应该用省略号，就是14段和15段的“隆隆，隆隆，隆隆。”这里都是用句号，完全不符合实际情况。这种隆隆声在山崖之间回荡，肯定是连绵不绝的，用句号就给人一种戛然而止的感觉了。师：完全同意。戛然而止，活学活用啊。生：我觉得23段，“每一个舞姿都充满了力量。”这里四个句号都应该改成感叹号，才能表达出强烈的感情。生：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”把逗号改成感叹好更好，这样句子更有力。师：同意，这样句子变短，显得铿锵有力。生：那这里“多水的