关于思想政治课创新的几点教学探索

1、关于思想政治课创新的几点教学探索江苏省苏州市木渎实验中学 陈珏江泽民在全国技术创新大会上强调指出: “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林”。在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，要在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才。因此在教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质，走改革创新之路。笔者在实践中逐渐摸索，觉得应该着重做好以下几点。    一、 激发学习兴趣，培养创新意识   最好地学习动机莫过于对学科本身的内在兴趣和发现的自信。&#

2、160;学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。因此，必须转变传统的单向灌输教学模式，建立双向交流教学模式，充分调动学生主体参与意识和学习积极性，从以教师为中心转变为以学生为主体。教师应最大限度地从学生的角度考虑如何学，注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。知识要让学生自己去探索，规律要让学生自己去发现。教师在教学中应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态

3、，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，由具体到抽象，深入浅出，用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高他们的学习兴趣，激发学习热情。在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象。如讲社会发展史中的生产力概念时，可用电教媒体展示原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产工具，如石器-金属工具-铁制工具-机器大生产，让学生认识到生产工具的改进及广泛应用对不同社会生产的发展所起的重要作用，使他们真正懂得生产工具是生产力发展水平的重要标志，从而使学生更深刻地体验到创造在革新生产工

4、具，促进生产发展及推动社会进步中的重要性。为了使学生积极主动地参与教学过程的各个环节，教师可以引导他们从已经获取的知识和生活经验出发，自己去发现新问题，学会探求知识的方法。品尝探究成功的喜悦、激发渴望学习的内在动力。在学习民族政策时，可以要求学生自制小报，围绕民族国情，说明民族团结的重要性。学生们热情高涨，查阅图书资料、剪贴、上网，采取各种方式，收集到不少资料，有的还找来了我国的民族分布图。通过收集整理，同学们很快掌握了我的民族国情，认识到民族平等、团结是我们事业胜利的保证。学生们掌握了书本上的基础知识，更增强了民族团结的意识，同时极大地激发了学习兴趣，这不是书本上的说教所能达到的。二、 创造

5、问题情境，培养学生的质疑能力    发展创造思维能力的关键是动脑思考。培养学生的创新精神，首先要引导学生善于发现问题，提出问题。亚里士多德说得好：“思维是从疑问开始的。带有疑问，才能常有思考，常有创造。”一切创新活动都源于问题的发现。我们要提倡学生以逆向思维或发散性思维的形式在更深层的意义上探究问题，思考、解决问题，培养学生独立思维能力。教师在进行课堂教学设计时，要善于设置问题情境，启发学生质疑，让学生提出不同的看法和见解。通过鼓励，使学生从不敢问到敢于提问，从“不会问”到善于提问。学会多角度、全方位地看问题。  教师应针对教材中的基本概念、原

6、理，巧妙地提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点等处提出问题。问题提出来后，同学们置身于思考探究的热烈气氛之中。教师引导学生对各种答案进行评议、辩论，形成自己的看法，最后指导学生阅读和小结，当学生看到教材中表述的内容与自己的见解基本一致并有新的见解时，会由衷感到一种成功的喜悦。值得注意的是，只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展。教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。要尊重学生身心发展的规律，尊重学生的独立人格和个性发展。要善于发现学生身上潜在的创造性品质，为他们的潜能的充分开发提供一种宽松

7、的环境，并使其不断转化为创造性成果。要爱护和培养学生的上进心和求知欲。帮助他们提高自主学习、独立思考的能力。要鼓励学生不怕失败，学会从错误中学习，从失败中获得经验，在不断经历错误和总结经验的过程中养成勇于、善于思考的学习品质。    三、上好创新课，培养实践能力学习的目的不仅在于掌握知识本身，更重要的是发展学生的认识能力。我们可以将教材上的内容与社会热点问题相结合，做到理论联系实际。帮助学生及时学习了解党的方针、政策，正确认识各种社会现象，逐步树立正确的政治方向，大大提高政治课教学的实效性。例如，两会召开期间，鼓励同学们积极收集相关资料，在课堂上开起了“

8、新闻发布会”。为了做好充分的准备工作，同学们有的每天看新闻，有的阅读报纸，还有的收听广播，通过各种渠道了解国家大事。由于准备充分，在“新闻发布会”上，大家踊跃发言，理论联系实际，既关注了时事，又复习了相关知识。同学们反映，原来对中国特色社会主义政治建设这一课总抓不住中心，学起来有点摸不着头脑。通过“新闻发布会”的召开，不但理解了课文的内容，掌握了基础知识，更对民主政治的实质有了进一步的认识，真正体会到了“当家作主”的真正含义。学习不仅要接受知识，而且要消化知识，要学以致用，学会运用所学到的知识去分析社会实际问题。为此，我们还可以开展社会调查。从学生熟悉而又感兴趣的问题出发，引导学生自主选题，教

9、师提出修改意见，师生共同研讨确定题目及目标。在调查实践过程中，要求学生敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法。努力培养学生独立思考的能力，引导他们大胆质疑，勇于探索。进行社会调查时，要鼓励学生以多种形式，对社会生活的方方面面，以自己独特的视角去观察、分析、综合。在社会调查过程中，学生必须主动地深入社会，走出课堂，最大限度地收集资料，并去粗取精、分析归纳，学会多角度、多层次地分析问题。把获取的资料融入自己的知识能力体系，不断提高解决实际问题的能力。最后，将学生调查、访问、收集资料、讨论、独立思考所产生的结果进行展示与交流，师生共同进行评析。从创新意识、美观程度、意思表达等方面组织评议。公认的优秀成果在教室里粘贴展示。学生体验着成功的喜悦，并