浅谈信息技术与小学语文教学整合

1、浅谈信息技术与学校语文教学整合 浔阳区龙山学校 吴沙沙随着信息技术的迅猛进展，信息技术与学科教学整合已成为宽敞教育工作者的共识。信息技术与学校语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，接受"任务驱动"和"合作学习"的教学策略，通过各种各样的主题"任务"驱动教学，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，制造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。培育同学良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，

2、为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”在信息化的学习环境中，将学校信息技术课程与学校语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以培育同学的整体素养和全面力量都具有重要意义。我将浅谈信息技术与学校语文教学整合的点体会。一、 培育学校生的语文基本技能。信息技术丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，为语文学习供应了新的资源。通过信息技术课的学习，同学能够自觉地、有效地使用各种基本的信息工具，进行简洁的信息加工处理，并能使用这些工具去完成语文学习任务。（1）通过信息技术课提高同学识字和用字的力量 识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、节型多，结构简单，类似性大，多音多

3、义字不少，同学学习起来有很大的困难。信息技术课程的开设，可以使同学把握各种媒体手段的使用，尤其是使用计算机多媒体识字教学软件，同学可以通过这些软件观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。（2）通过信息技术课程培育同学的阅读力量 当代信息技术导致阅读方式发生如下变革：1、从文本阅读走向超文本阅读； 2、刷材料的阅读进展到多媒体电子出版物的阅读； 3、用图书馆到利用电子资料库的高效率检索式阅读。 时代全新的阅读与检索方式的消灭，培育新的阅读力量成为教育的一项重要使命。信息技术课应教

4、会同学使用现代化信息工具进行阅读，提高同学高效率地阅读和检索大量信息资料的力量。比如通过网上扫瞄进行阅读训练，让同学学会阅读电子读物以及使用计算机进行高效率的检索式阅读。（3）通过信息技术课提高同学的写作力量 在信息技术的冲击之下，写作方式也发生了重大变革：1、从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入； 2、图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式； 3、超媒体文本结构的构思与写作。在与电子资料库的对话中实现阅读与写作的一体化。 技术丰富了人们的理解及表达方式。各种字处理系统软件的消灭和日益完善，不仅提高了人们的写作效率，而且也丰富了写作内容和方式。信息技术课程的开设，使同学把握字处理软件的基本使用。

5、这样，同学在写作过程中，无论是打草稿、写文章，还是检查语法，都能较为便利地在计算机上进行。同时，在使用电子媒体工具的写作中，让同学能够使用符号、图像、声音乃至三维动画等各种形式创作出丰富多彩的写作内容。比如在科学、数学的写作中插入专业符号,居艺术与科学的写中配上插图等。在这种模式下写作的同学，比使用传统的写作工具更能提高自己的写作力量。二、培育学校生的自主学习力量和合作精神学校息技术课程的一个很重要的教学目标就是培育同学的自主学习力量以及与他人协同作业的合作精神。如老师可指导同学进行语文信息资料的搜集、加工、处理或者利用计算机进行自主式阅读与写作。同时，还可以通过网上合作学习和小组协同作业来培

6、育中学校生的合作学习力量。同学借助于电子邮件能够进行大规模的协作学习，通过校内网或Internet来实现一个班的同学与另一个班、另一个学校甚至另一个国家的同学交换意见、看法，在沟通中共同完成学习任务。这样，同学在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的力量。信息技术课程为语文教学供应了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生气和活力。随着信息技术课程教学任务从单一学科学问的学习向同学信息素养和综合力量培育的转变，我们要转变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，将中学校信息技术课程与其他课程相整合，探究以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科学问的学习过

7、程为目标的新型教学模式，以此来培育学校的信息技术素养并促进他们综合素养的进展。三 、收获与体会       信息技术与学校语文学科整合的实践争辩，推动了教学理念、教学方法的更新，构筑了新型的教学系统，培育了同学的创新精神、实践力量，提高了同学的信息素养，探究到了一条基于信息技术环境下学与教的新路子：       1、转变了教学理念。随着教育信息化水平的不断提高，在探究把信息技术与学科教育有机融合的过程中，打破了"以老师为中心"

8、的教育观念，树立了"以人为本"的教育思想。为同学的自由、和谐、全面进展供应了可能，培育同学学会做人、学会求知、学会做事、学会生存。      2、转变了学习工具。通过整合，把语文学科和信息技术有机地融为一体，强调信息技术服务于具体的任务，同学以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为认知工具，同学使用计算机猎取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然，使同学在潜移默化中得到熬炼，培育同学综合处理问题的力量。    3、建立了新型模式。在试验中，把计算机作为认知工具，接受&

9、quot;任务驱动"和"合作学习"的教学策略，构建新型教学模式，通过各种各样的主题"任务"驱动教学，有意识地开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。每个同学都有主动参与、自我表现的机会，通过互查、互评、互帮、互学等活动，为同学共同寻求答案、解决疑难问题供应了舞台。     4、培育了创新精神。创新精神是创新的前提，也是创新的源泉，培育同学的创新力量，是课程整合的目的之一。在学校语文学科的教学活动中，依据同学特点，在网络环境下，发挥多媒体及网络交互性强、资源 吧 才 丰富的优势，制造宽松、和谐的学习氛围，同学通过主动地建构学问，提高了创新力量及解决实际生活问题的力量。    5、 训练了实践力量。传统学校教育强调的只是书本学问、对实践力量的培育综上所述，以网络技术和多