《最后一头战象》教学设计1

1、人教版小学语文第十一册第七单元最后一头战象教学设计教学目标：1.会写11个生字，正确读写和积累文中的新词。2.有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点：有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。教学难点：体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。 教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题在古代战争史上，曾有过特种部队象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。1943年，日寇侵占我国云南边

2、陲，八十头战象倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。板书课题：最后一头战象(课件1)二、自读课文，感知课文内容1.学生自由朗读课文，注意读准文中的生字新词。2.认读、理解文中的生字新词（课件2）嘎羧   亢奋   摩挲   象冢   威风凛凛  势不可当  优哉游哉 焦躁不安   横遭不幸  暴毙荒野  泣不成声   久久凝望&#

3、160;  炯炯有神  浴血搏杀  长途跋涉   体力不济  英武豪迈三、默读课文，理清文章脉络1.请同学们快速阅读课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？（课件3）曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场。最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨了一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。2.默读课文，根据时间顺序，看看课文可以分为几部分？（课件4）第一部分：“英雄垂暮”（14）第二部分：“重披象鞍”（511）第三部分：“再回战场”（1216）第四部分：“光荣归去

4、”（1723）四、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。第二课时一、导入：这节课我们继续学习课文，走进战象嘎羧的内心世界，感受战象嘎羧崇高的品质。二、研读课文，升华感情1. 谁来说一说这头战象初步给你留下了怎样的印象？（善良、英勇、忠诚）（课件5）2.文章的哪些重点语句让你对嘎羧留下了这样的印象？带着这个问题默读课文，边读边画边体会。（课件6）第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。从“欧欧地吼”“急促地踏”这些短语中，我们可以感受到什么？战象想得到象鞍的急切心情。（课件7）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用

5、鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”这些词语中，我们可以感受到什么？（课件8）嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。从这句话你感受到了什么？（课件9）从这句话我们可以感受到战象已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它无微不至的关怀。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。读这句话，谈谈你的感受。（课件10）我们可以从“久久凝望”看出它一定又看到了二

6、十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许又是在诉说对战友的深深怀念。象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。从这里我们可以体会到什么？（课件11）从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我们可以感受到什么？写出了战象的什么精神？（课件12）从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写出了战象的英勇。它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。这句话是什么意思？谈谈你的体会。（课件13）这里通过写嘎羧的最终归宿，表现了它对同伴的忠诚，对使命的忠诚。3.课文中还有哪