whatcanyoudo说课稿杜媛媛

1、 Unit 4 What can you do?第一课时教学设计 李村小学 杜媛媛尊敬的各位领导，各位专家，各位老师们，大家好！我是来自陕州区西李村乡李村小学的杜媛媛！今天我展示的内容是人民教育出版社出PEP Primary English Book 5- Unit 4 What can you do?的Lets learn部分。教材分析：本单元的话题是“What can you do”，家务劳动与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。一、说教学目标：

2、1.能听、说、读、写四会词组dance ,sing English songs ,do kung fu ,draw cartoons,play the pipa.2.能听懂、会说句型What can you do?I can .并能在实际情景中灵活运用。3.培养学生热爱劳动的观念、增强学生的生活自理能力。二、教学重点 能听、说、读、写四会词组dance ,sing English songs ,do kung fu ,draw cartoons,play the pipa.三、教学难点 能听懂、会说句型What can you do?I can .并能在实际情景中灵活运用。四、教学准备 单词卡

3、片、录音机、磁带、多媒体课件五、策略意识：小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体教师为主导”的教育思想通过图片的巧妙使用运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等帮助学生在趣味的活动中自主地、愉快地学习英语发展能力，从中感受快乐、体验成功。六、教学过程大屏幕展示本节课的教学目标，学生齐读教学目标；教师在黑板上板书本节课的课题。Unit 4 What can you do? Part A Lets learnStep1 Warming up1、 Greetings2、 Lets do-do th

4、e ations 德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我将学习的主动权交给学生，让学生自主参与、自我学习。3、 Lead-in 引导学生通过大屏幕上的三种小动物引出本节课的学习内容Step2 PresentationLets learn(1)T: Well. The bird can fly. The fish can swim. The dog can run. The rabbit can jump. What can you do?S1: I canS2: I can.(鼓励学生尽量多的说出学过的动词短语。)T: wow,you ca

5、n do so many things. Thats great. What can I do? Can you guess?S1: You canS2: You canT: Also I can dance利用动作教读dance.利用动作教学词组do kungfu，教师通过图片展示draw cartoonssing English songs 利用卡片、道具教授词组play the pipa 在这一环节中，创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感。Step 3 P

6、ractice1、 教师播放本节课的录音带让学生们跟读这几个单词，让学生准确记忆每个词组的发音。教师手持这五个词组卡，一竖列一数列分开读2、 词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。所以在这个环节我设计了Play a guessing gameperform and say ，我会邀请五位同学来到讲台前，每个人手拿一张单词卡，然后按照单词卡上面的内容表演，其他同学分成两组：一组问：What can Lily do?另一组同学答：She can dance,类

7、似这样的意义操练，我的设计目的是让学生在轻松活泼的氛围中掌握What can you do?I can .的重点句型结构。2、Lets chant用chant活动法生动愉快地让学生适巩固所学的知识，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。（看Lets chant ）3、If our school will have an English party next Tuesday .What can you do? Do a survey.在这个环节上，我用了合作交流这样的活动方式，学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。通

8、过让学生谈论自己日常的日常生活，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。Step4 Consolidation and extension在这个环节中，我设计了Play a game :Whats missing? 2.spell the words 3.group work 小组学习法：每4-6人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。这三个有效并且有梯度的练习，让学生能够更加深刻地掌握本节课学习的内容。接下来我会围绕教学目标

9、给学生布置课堂作业：一是在四线三格上规范抄写本节课的四会词组二是make a survey about your friends.最后在情感的升华上我给学生出示以下励志句子： No pain, no gain. 一分耕耘 一分收获 。 Try your best to do everything. 尽你的能力去做好每一件事。 We should love labor！我们要热爱劳动！既照应了本节课的情感教学目标，又对学生进行了情感上的升华！在最后小结检测这个环节上，我还是围绕着三个教学目标进行了堂清检测。层层深入，让我的学生在一种既轻松而又富有激情的英语学习环境下完成本节课的学习任务！让学生体

10、验到了一种学习英语的成就感和自豪感！更加增强了学生学习英语的积极性和自信心！在我当时讲这节课的时候，我班44个学生上课都能够积极回答问题，学生的参与度都很高，而且评价地也很到位，在课堂检测的这一环节中，学生的准确率很高！收到了听课教师的一致好评！我记得我们学校的教研组长白老师说了一句意味深长的话这是我来到李村以来听到的最好的一堂英语课！你真不愧是专业的！其他几位老师都连连说：“杜老师真不愧是我们学校的学科带头人！”听着同行们对我的高度肯定，我深知自己还有很多要学习的地方，未来还有很多我所不知的，所以我不止一次地告诉自己：敢问路在何方，路就在脚下！ 今天我的展示到此结束，不当之处敬请各位领导和专

11、家批评指正！谢谢大家！Unit 4 What can you do? Part A Lets learn学生作业陕州区西李村乡李村小学杜媛媛PEP小学五年级上册英语PEP Book 5 Unit 4 A 说课稿一说教材： 我说课的内容是PEP Book 5 Unit 4 A 部分的Lets learn及Lets talk. 本单元的话题是“What can you do”，家务劳动与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。二说教学目标： 知识目标：1. 能听、说、认读动词词组empty the trash 和句子“Im helpful! I can s

12、weep the floor.”2. 能听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.能力目标：1. 能简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom.2. 能询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do?情感目标：对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。三说教学重、难点：重点：有关家务劳动的五个动词词组。难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can ”进行表述。四说教法、学法：（一）Lets chant活动法: 用chan

13、t活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。（三）小组学习法：每7-8人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。（四）练习法：前面设计大量的语言输入，最

14、后以给父母写信的方式设置一个写词组的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备，也大大提高了学生综合运用语言的能力。五说教学过程：（一）Warm-upLets chant 和Free talk, 这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。（二）Leading播放不同年龄段的图片，在不同的年龄能够做不同的事情。Shes 12.She can play computer games .教师用句型What can you do ? 询问几名学生，孩子们根据自己的实际情况说出会做的事情，充分调动孩子们参与

15、课堂的积极性，增强了自信心，提高了语言的交际能力。（三）Presentation1.创设真实情景，运用动作学习empty the trash ，sweep the floor, cook the meals等词组。并且采用两人比赛的形式充分调动孩子的的积极性，还运用我儿子平时在家做家务的图片进行猜一猜的活动，在愉快的氛围中巩固了这些词汇。学生容易接受和理解，并及时运用。比如Im helpful. I can sweep the floor.2. 正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此我有意识地培养学生的模仿能力，提高学生的口语水平。3语言学习关键在实践中运用才能真正内化为能力，我引导学

16、生充分运用本课所学的知识来给父母写封信，谈自己在家中会做的家务劳动，并且进行汇报，提高了综合运用语言的能力。这个活动既可鼓励学生大胆开口，勇于表达，还可通过实际情景以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与语言实践活动。4.对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育，同时通过播放妈妈，洗脚这个公益广告，教育孩子们在家多为父母做些事情。从小学会疼爱自己的父母，做个孝敬父母的好孩子。（三）Consolidation and extension1.学生用作业本书写：sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers.2.让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英