利用民间艺术拓展美术教学的空间

1、 利用民间艺术拓展美术教学的空间【摘 要】我国有着丰富的民间艺术资源。选取其中针对美术教材的教学内容，强化美术对学生人文素养的浸染。合理采用与文化传统相关的民间艺术及传统节日中的相关元素，着力美术教学情境的营造；借助民间艺术中的美术因素，拓展美术教学的内容；提升学生对传统文化的认同感，锻炼动手能力，激发学生的创新意识。【关键词】民间美术 情境 传统 教学美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，是素质教育中不可或缺的有机组成部分。教学中，往往由于过分强调美术知识和技能的学习，忽略了美术文化的滋润，既影响了学生学习美术的积极性，也在不同程度上影响了学生相关人文素养的提高。我

2、国的劳动人民以超人的勤劳与智慧，创造出难以计数的灿烂文化。其中的民间美术是一个不可多得的宝库。在世界经济一体化的今天，人们已越来越认识到了解传统文化，继承和发扬传统文化的重要意义。借助我国的传统文化，正确引导和提高学生对美术文化情境的了解和认识，并经由传统工艺美术强化教学，是我们美术教师义不容辞的责任。笔者从教多年，一直在探索利用民间美术，营造美术文化情境，以拓展美术教学的空间，并尽可能在教学中加以引导、训练和激发。一借助民间美术和传统节日 加强美术文化情境的创设   美术课程标准的基本理念之一就是要在广泛的文化情境中认识美术。任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境

3、中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处环境的影响。所谓文化情境，实际上指的是“一件美术作品被创作出来时，所依托的文化环境、条件及其特征。”因此，在美术教学时，不能单讲技法，更要注意将美术作品放在一定的文化环境中去学习。如中国的皮影艺术。现代的人对这种艺术了解得不多，尤其是中学生对这一艺术表现形式更是知之甚少。适当借助民间美术，创设一定的文化情境，强化学生对传统文化的认同感，是很有必要的。我在讲授走进美术相关内容时，着重以介绍中国皮影艺术为主，让学生了解这种民间艺术的价值和它的文化根源以及相关历史。课前预备了一些较厚的包装用的牛皮纸，仿制了一个孙悟空形象的皮影道具。同时播放网络

4、下载的一些相关图片、影视片片段播放给学生观看。其中，北京皮影剧团的孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、乌鸦与狐狸的皮影片段，深受学生欢迎。在学生获得感性知识的基础上，我将相关的理论知识介绍给他们。并告诉学生该戏种与浙江省海宁市的渊源关系，在这样的情景中，学生学习兴趣陡增。大家的情绪也开始激动起来，为本省有这种传统艺术而感到骄傲。看到这一情境，我将放在包里的皮影道具孙悟空拿了出来，学生好像发现宝贝一样惊喜不已，纷纷要求让他们实际操作感受一下。为了满足他们的好奇心，我选了一位学生予以体验操作，并要求他表演一段孙悟空三打白骨精的场面。他虽然演得不是很到位，大家也报以热烈掌声给予鼓励。在此基础上，我示范了使用

5、牛皮纸制作肩带皮影戏道具的制作方法，收到了意想不到的效果。 近年来，我国在回归传统，挖掘和保护民间传统艺术与民间习俗方面，做了许多工作。比如对传统节日的日益重视。在美术教学中，本人一直尝试利用传统节日中的一些美术文化强化与教材相关的美术文化情境的创设，并借此加深学生对相关美术内容的学习。我国的传统节日主要有春节、元宵、清明节、端午、中秋、元宵、重阳等节日。在这些传统节日中，蕴含着大量的可以运用于美术教学的元素。借助这些传统节日，积极创设相关的教学情境，结合教材找到其中的契合点，可以有效地展开相关的教学。在每一学期的美术教学中，笔者尽可能在时间方面提前予以安排。例如寒假之前的美术课上，尽早提醒学

6、生关注春节、元宵节出现的春联、农村的年画、 花灯等等，可以利用摄影、 临摹、收集等方式加以准备；开学之后，进行展示评比；春暖花开的季节，清明节来临，本人则要求学生利用扫墓活动，注意观察大自然，查看墓碑题字特点等等。清明节后，进行二个小活动：一是用绘画或书写的方式怀念已故的亲人；二是借助杜牧的清明“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”一诗，使学生领略诗中有画，画中有诗的意境，并不失时机地简单介绍苏东坡对王维诗歌的评价：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”引领学生进行古代名画的欣赏。放映诗歌与画面有机结合的片段，如：王之涣的凉州词等诗画结合的音响画面，在情

7、感与道德方面引导并提升他们对美的感受。   二借助民间美术，拓展美术学习内容初中美术课程中部分学习内容为介绍和欣赏中国传统艺术、传统文化，包括民间美术。有人片面认为民间美术只是表层形式的单纯模仿，色彩乱涂乱抹，不登大雅之堂，甚至误认为民间美术造型简陋、荒诞，是“粗俗”的艺术，没有什么可教的，也没有必要教；只有绘画、设计才是美术课的主角。这些偏颇的想法或多或少影响到学生对祖国传统艺术的热爱和理解，学习内容也会相对单一。笔者认为利用美术课介绍民间美术，进一步拓展学习内容很有必要。在我国民间传统习俗中，过大年、闹元宵、清明节、中秋节等节日，所涉及的民间美术内容非常丰富，包含了多种

8、表现形式的静态和动态的美术元素。例如，过大年（春节），家家户户贴对联、贴年画、贴窗花、听大戏、舞龙耍狮等。节日期间的民间庙会、剪纸、捏面人、彩塑、扎风筝、绣花、蜡染，以及民间文化艺术表演等，它们不仅仅是传统民间艺术的汇聚，更是民间传统文化的体现。正月十五闹元宵，“灯节”多在晚上进行，有灯展、猜灯谜，还有民间舞蹈表演等，另有戏剧表演，像皮影戏、木偶戏、跑旱船、踩高跷等。此外，全国各地的民间艺人们个个身手不凡，技艺精湛。武强的年画、北方的剪纸、天津的泥人张、北京的脸谱艺术、潍坊的风筝等等，经过艺人的妙手点化，成为人见人爱的艺术佳作。这些精湛的技艺和鲜活灵动的艺术作品，体现着我国民间艺术文化价值和艺

9、术魅力。结合教材，增加以上内容的介绍和学习，拓展学生美术学习内容，无疑是值得尝试的。本人在讲授流光益彩这节欣赏课时，学生对瓷器图片饶有兴趣，特别是课件展示出的不同造型、不同花色、不同年代的瓷器让大家叹为观止，有的学生甚至立刻拿出绘画工具准备摹画。因势利导，引导学生从欣赏的角度了解有关民间青花瓷画的特征、技法和历史传说故事。比如，民间青花瓷，在造型上不像官窑瓷那样光整漂亮，色泽上不如官窑那样鲜艳浓郁，装饰上不及官窑那样纤巧繁缛。但是，它在制作上粗犷大气，不事雕琢，图案装饰上内容丰富、题材多样，表现手法自如、不拘一格，风格独特质朴。画面处处反映出民族化、大众化的特色，有着淳朴、健康的美学特征，可以

10、雅俗共赏。笔者要求学生利用节假日收看观复博物馆馆长马未都先生在百家讲坛讲授的有关中国陶瓷的相关内容，做笔记，与同学交流。此外，民俗风情方面的“八仙”、“三星”、“钟馗”、“麒麟送子”、“刘海戏金蟾”、“东方朔盗桃”等民间传说故事绘画真切生动，造型简朴。而且画面布局疏密相间，错落有致，动静结合。讲到以上内容时，笔者拿起粉笔在黑板上快速勾画出一幅“钟馗”像线描画，寥寥数笔立刻引起了学生强烈的学习兴趣，课堂教学讨论热烈。于是，因势利导，向学生介绍我国古代的一些线描画以及一些连环画，要求他们去欣赏，引导他们尝试描画。如此，不仅丰富了学生美术知识层面，也间接提高了学生的审美情趣。美术作为一种文化的学习，

11、有必要让学生了解民族、民间文化艺术在历史发展中的独特作用，引导学生参与文化的传承和学习。教学中，笔者利用当地的民间艺术文化资源，组织学生访问民间艺人和其他传统文化保留较多的文化设施，搜集、记录有关资料。到椒江老街参观古玩市场，到临海紫阳街走访参观，观看剪纸艺人的现场表演，了解那里的传统艺术，如不同的窗花设计、古式建筑等等。学生开阔了视野，加深了对民间传统艺术的理解。借此机会，组织了一次班级民间剪纸艺术比赛活动。活动前期首先让学生欣赏一些带有典型意义的剪纸作品，引导大家对剪纸艺术有一个较为全面的了解，提高欣赏水平。接着向大家介绍民间剪纸艺术的特征和剪刻技法，以及剪纸艺术所包含的文化内涵。边讲边展

12、示相关作品的图片资料，并动手为学生现场剪刻了一张形象生动的花卉作品，深受大家喜爱。学生的学习积极性很高，抓住这一有利时机，宣布剪纸比赛开始。接近下课时间，已有较多学生完成了剪刻。其中，有一部分学生的作品非常精彩，想象力丰富，剪刻生动。课后笔者及时将这些作品与其它绘画作业一同在宣传栏中展出，受到师生好评。三利用民间美术，加强学生的动手创新能力美术教学中，不仅要强化学生对国家民族和传统的传承，加深对本土文化和传统文化的认识，激发他们的美好情怀、拓展他们的相关知识，还应当通过一定的方式加强学生动手能力，激发学生的创新意识。随着现代化进程的加快，我国一些传统手工艺，即农耕社会留下来的民间艺术正在远离我

13、们的视线。尽管我国也在不断地保护与抢救，但仍然面临减少的趋势。随着经济的不断发展，统一化、规范化的东西越来越多，多样性、原创性的民间艺术则在减少。强化对民间美术的认识和教学，从中挖掘和引发学生艺术创造力的因子，也就显得尤为必要。比如：放风筝是清明时节人们所喜爱的活动。先前每逢清明时节，人们不仅白天放，夜间也放。夜里在风筝下或在拉线上挂上一串串彩色的小灯笼，像闪烁的明星，被称为“神灯”。过去，有的人把风筝放上天后，便剪断牵线，任风吹走，据说这样能除病消灾，给自己带来好运。而且，放飞的风筝多为自己制作捆扎。现在很多人喜欢放风筝，但几乎都是买现成的，自己动手做的少之又少。针对这些情况，我提前查询了有

14、关风筝制作方面的相关知识，并在学生中做了一些调查，了解到喜欢自己制作风筝的学生大有人在。为此，我利用校本课程时间搞了一次风筝兴趣制作活动，所需材料均由学生自己准备。大家积极性很高。虽然在制作的过程中碰到了一些较难解决的问题，如风筝的造型、技术等问题，但在大家的努力下一一得到解决。其中三位学生共同制作的“孙悟空”风筝，独树一帜，不论造型、色彩搭配，还是风筝放飞的高度，均博得好评。该活动极大地促进了其他学生的创作热情，也使得本次活动取得了意想不到的收获。既锻炼了学生的创造力和动手制作的能力，又提升了学生对传统艺术的关心和热爱。活动结束后，笔者将这些风筝悬挂在教学楼的部分墙面上展出，学生欣赏热情很高

15、，也为校园文化生活增添了色彩。年画是中国一种古老的民间艺术，他反映了人民大众的风俗、信仰，寄托着人们对未来的希望。木版年画也是民间一个历史悠久的画种。笔者在讲授以刀带笔这节课内容时，开展了以校本课程为主的木版年画制作教学尝试。上课前，收集和寻找了一些身边容易利用的材料，如吹塑纸、硬卡纸、树叶等。并从网络中下载了相关资料片段。教学时首先讲解有关木版年画的特征及制作方法，引导学生对木版年画有一个全新的认识，并利用多媒体教学手段，让大家在欣赏中获得创作的灵感。当堂示范，和大家一同进行创作，动手帮助那些动作较慢，方法不能尽快掌握的学生进行操作练习。在不到三个课时的时间里，就有部分学生完成了制作。作品悬

16、挂在黑板上展出时，大家禁不住齐声叫好。课后，将部分比较优秀的学生作品，特别是几张主题突出、内容丰富、思想感情表达深厚、制作精细的作品送出，参加了07年教育部举办的学生绘画比赛，取得了两个二等奖、四个三等奖的成绩，受到了学校的奖励和学生家长的好评，促进了学生学习美术的热情，丰富了校本课程的教学内容 。 民间艺术资源丰富多彩，源远流长。身为美术教师，有责任、有义务将这些传统精华传授给学生，使之发扬光大；并使其中蕴含的优秀思想文化传统得以潜移默化。当然，作为美术教师自身更要热爱民间艺术，留意民间艺术并不断积累相关知识。勤奋好学，使自己成为“杂家”，对文学、音乐等等相关艺术领域均应有所涉猎，有所了解。在平时处处留心，多多留意，不断搜集和收藏一些相关资料和民间