《生命生命》教学设计

1、生命 生命教学设计教者：肖志红教学目标：知识与技能：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。过程与方法：1、联系已学课文理解并感悟。2、用默读分析感悟朗读的方法。情感态度与价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。教学难点：理解三个事例中蕴含的道理。教学过程：一、复习导入师：这节课，咱们继续学习第十九课生命 生命。我们已经知道，这篇课文用飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动这三个小故事向我们讲述了生命的存在。现在，谁来根据自己对生命的理解读

2、一读课题？请你来读，看黑板读。（请两个学生读一读，齐读）师：同学们，要把这两个生命读到自己的心里面去，咱们还得再次回味课文中的这三个小故事。二、感悟第一个故事师：现在，谁来读一读第一个小故事？（请一个学生读第二自然段）师：请坐。同学们，拿起笔来，这个小故事中，哪一句话让你感到震惊？请你画出来。（生画）师：画好了吗？请把让你感到震惊的句子读给大家停。（请个别学生读一读自己画的句子，师点评）当一个学生读到“但它挣扎着.” （点击PPT）师点评：你们有没有听出那种震惊？有没有？咱们还得把这种震惊读出来，让大家听到你的声音就感到一种震惊，这样就更好了。谁再来读一遍？（生读句子）师点评：那样强烈！那样鲜

3、明！还要读出震撼来。（再请一学生读）师：好，同学们，如果你就是握在别人手心里的飞蛾，你会怎么想？(生1：赶快逃出去) （点击PPT）师：来，请你读一读这句话，现在，你就是那一只握在别人手心里的飞蛾。（生1：我挣扎着，极力鼓动双翅） 师点评：没有想逃出去的感觉呀，再来一次。（生1读）师：你又是怎么想的呢？（生2答）请你也来读一读这句话。（生2读）师：大家一起来一遍，预备齐。师：如果你就是那只握在别人手心里的飞蛾，你会怎么说？你会怎么大声的喊叫呢？（生：救命！）请你读这句话,(生读)再来一遍。师：大家一起来一遍，预备齐。师：同学们，伸出手来，握住。有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在你们的手心，

4、你感觉到了什么？（生1：它在挣扎，在求生。生2：生命的力量。）师：好的，我们再来读一读这句话。 （点击PPT）师：但它挣扎着！预备齐。师：同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有九天，只有九天啊！可是你看，它却在我们的手心里挣扎一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟直到生命的最后一刻。同学们，这小小的飞蛾，为什么要如此挣扎呢？它只有九天的寿命啊！（生1：它还想活下去。 生2：它还有很多事要做。）师：是啊，飞蛾求生的欲望是多么强烈啊！（板书：欲望）师：同学们，让我们带着求生的欲望和渴望，一起读课题（生：生命 生命！）三、感悟第二个故事师：下面请同学们读一读第二个小故事，自由读，大声地读。（

5、生自由朗读）好，同学们，拿出笔来，哪一个句子让你感到特别震惊，也请你画出来。师：请你读一读你所画的句子。（请个别同学读一读自己所画的句子，师点评）师：好的，我们来看看这句话，咱们一起读一遍。（点击PPT）那小小的种子里，预备齐。师：这句话为什么让你感到特别震惊？震惊在何处？能跟大家说说嘛？（生1：用柔嫩的身躯冲破了坚硬的外壳。 生2：在没有阳光，没有泥土的砖缝中茁壮生长。）师：你认为这是怎样的一颗种子？（生：生命力顽强的一颗种子。）师：同学们，你想想看，这小小的种子，与坚硬的外壳进行抗争，它会遇到怎样的困难呢？(生1：钻不破)师：可是它(生1：钻出来了)（生2：没有阳光，没有泥土）师：可是它却

6、(引导学生：茁壮成长)师：是的，它会遇到许多的困难，“竟”的意思本来是不可能的，现在居然变成可能了。跟我们想的一样吗？（生：不一样）原来我们认为种子是不能长出来的，现在它却顽强地（生：长出来了）师：来，让我们一起读读这些句子“那小小的种子里”预备齐。师：即使它仅仅只活了几天同学们,现在你就是这一颗种子，你已经有了鲜活的生命，可是上苍对你不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子，没有阳光，没有泥土，此时此刻，你想说些什么？（生：就算我生活在砖缝中，我也要竭力生长。）师：同学们，这是一颗多么顽强的种子啊！（板书：顽强）来，同学们，让我们带着顽强，带着勇敢，带着对生命的期盼，一起读课题（生：生命 生命

7、！）师：同学们，在你们的生活当中，还有哪些小生命也像飞蛾、瓜子那样，为了生命顽强地生活着、挣扎着？有没有？（生1：蝴蝶破茧而出。 生2：小草。野火烧不尽，春风吹又生。）四、感悟第三个故事师：小小的生物，为了生命，顽强地拼搏着、努力着，何况于我们人类呢？请大家再读一读第三个小故事吧，自由读，开始。（生读）请大家拿起笔来，哪一句话让你感到震撼？再请你画一画。（生回答）师：请大家看屏幕。（点击PPT）我们一起读一读这个句子，预备齐。（生齐读）谁再来读一读这句话？要将你的震撼读出来。（请个别学生读，师点评）一起再来一遍，预备齐。师：同学们，让我们静静地闭上眼睛，静静地闭上，一起，感受自己心脏的跳动。（

8、生闭眼感受）如果你今年十岁，那你的心脏在你的胸膛里跳动了十年，这样的心跳，在你的胸膛里跳动了三千六百多天，现在，感受你心脏沉稳而有力的跳动，你想说什么？（生：生命是宝贵的）师：（点击PPT）我想请几个同学读读这句话。你打算带着怎样的心情来读这句话？（生1：激动。）师：读吧。（生2：高兴。 生3：自豪。）师：让我们带着高兴、激动、自豪的心情一起读。预备齐。（生齐读：这就是我的生命，单单属于我的。）师：这一个生命，你可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。快不快乐，谁来决定？（生：自己）努不努力，谁来决定？（自己）幸不幸福，谁来决定？（自己）师：所以，我们必须对自己的生命（生：负责）（板书：负责）师：让我们带着对生命负责的态度一起读课题（生：生命 生命！）五、作者介绍师：说到这里，我不得不给大家介绍这篇文章的作者杏林子。（点击PPT,播放音乐,师伴随着音乐介绍作者。）师：她有一句名言，我们一起来读（生：除了爱，我一无所有。）师：除了爱，我一无所有！师：杏林子的文章激励了一批又一批的人们，她从三个小故事中有了这样的感想（点击PPT）我们一起读（生齐读）。这句话可以浓缩成八个字（点击PPT）我们一起读这八个字（师生：生命有限，价值无限！）师：你打算把这八个字送给谁？（生1：残疾人。生2：生命垂危的人。生3：老人。）师：我们也把这八个字送给自己好吗？（好）再将这句话齐读一遍，预备齐。六、课堂