利用现代信息技术条件培养学生创新精神

1、利用现代信息技术条件，培养学生的创新精神 蟠猫中心小学果芳 毕荣摘要：以新的的教学理念来指导教学，充分发挥现代信息技术条件，在小学语文课堂教学中培养学生的创新精神，不断促进学生的综合素质的发展，努力做好新时期的语文教育工作。教师要充分发挥自己的主导作用，引导学生在信息技术的条件下，激发学生的积极性，让创新精神深入学生的世界之中。关键词：信息技术 小学语文 创新精神 培养激发创新精神，培养创造能力是创造教育的两个重要内容。培养学生的创造能力，离不开激发学生的创新精神。强调学生在语文活动课中的主体性，并不排斥教师的主导作用。事实上，发挥教师的主导作用与培养学生的创新精神并不矛盾。如果教师运用现代信

2、息技术，在语文活动课中，充分调动学生自主学习，主动探索的积极性，那么，学生的创造才能，就能够得到更好的培养和提高。要培养学生的创新精神，并不是在活动过程中放任自流，而是要求老师充分利用各种外部条件，加以适当的引导、鼓励与培养。只有真正发挥了教师的主导作用，才能更有效地激发学生的创新精神，培养学生的创造能力。1、教师要起编导的作用 语文活动课必须根据课程计划的总要求， 以新的教学大纲为指针，有计划地做好各个年级活动内容和形式的基本安排。 一是要根据学生的年龄特征，以及科学性与思想性统一的原则安排活动的内容，选择活动的形式。如：和高年级相比较，低年级同学更适合开展"击鼓传花&q

3、uot;以及运用电脑开展连词成句、词语接龙等语文游戏活动；和低年级同学相比较，高年级更适合于开展"成语游戏"、"片段欣赏"等活动。相对而言，高年级应多开展一些"社教"、"科教"、"文学"等方面的活动，低年级更适合开展"文艺"、"体卫"、"行为规范"等方面的活动。有些内容更适合于开展小组活动，如背诵等；有些内容更适于开展班级活动，如语文游艺宫等；还有些内容更适合于全年级、全校活动，如"利用电视台示范朗读"、"

4、读书节"等活动。不管是哪些内容，哪些形式的语文活动，都要高度重视语文教学与思想教育的整合性，高度重视现代信息技术的应用，注重激发学生的创新精神。 例如我们在开展朗诵比赛活动时，就充分利用学生家里的电脑、录音机以及学校里的网络教室等现代媒体，开展活动。我们知道，即使在台下读得滚瓜烂熟的学生，一上台，在众目睽睽之下也会感到紧张，读得结结巴巴。多让学生登台，则可以锻炼学生的胆量，增强学生抗干扰的能力。于是，我们先后组织了林海、凡卡等课文的朗诵会，还组织了自写作文、自选作品、古诗词的朗诵会。 俗话说"台上一分钟，台下十年功"。不少学生利用录音机、电脑等"帮手&q

5、uot;，边读边录，录了放，放了再录。从中自我表现、自我鉴赏、自我评价，直到自己满意为止。到校后，同学们每四人为一小组，你读我听，我读你听，相互切磋，评头品足，彼此取长补短。然后登上讲台朗诵。同学们的表演，有的铿锵有力；有的抑扬顿挫；有的声情并茂。彼此明比暗赛，充分展示自己的长处。犹如孔雀开屏，把自认为最美的一面尽情地展示出来；犹如夜空中的繁星，闪烁着或明或暗的光芒。 这样一来，朗读会促进了同学之间在竞争中学习，在学习中竞争的良好风气，增强了学生朗读的积极性、主动性，从而自觉地投入朗读的行列中去，变"要我学"为"我要学"，学生的语感能力大大提高。 二是贯

6、彻理论联系实际的原则，注意语文活动课与语文课程的协同运行，以达到互相促进，相得益彰的目的。除了像晨会、知识讲座、报告会、一日新闻发布会、作文赏析等语文活动外，还应尽量安排一些让学生接触实际，接触社会的语文实践活动。让学生做一些社会调查，欣赏自然风光，参加力所能及的劳动，了解社会生活等。通过收集和整理数据，做一些分析和比较，这样不仅可以使学生尽一步理解他们在课堂里学过的知识，还可以看到伟大祖国的大好河山和飞速发展的现代化建设，潜移默化地受到思想教育。另外，还可以让学生畅谈个人的感受与理想，发展他们的语言和思维。 比如，学生学习了趵突泉、桂林山水等课文后，就鼓励有条件的学生利用节假日到有关的风景名

7、胜去游览、观光。学生学习了古诗暮江吟后，就让学生到附近的江河去实地考察、欣赏。然后，在适当的时候，开展"我爱祖国的山河"或"名篇佳作赏析"等语文活动。这就把语文学习与陶冶性情、培养能力等有机地结合起来了。 三是要考虑各学科之间的横向联系，让语文活动课程的知识与技能的综合性得以体现。语文活动课与学科课程在总体上都服从于整体的课程目标，二者都是学校课程中不可缺少的要素。因此，在开展语文活动时，既要考虑到语文活动课与语文课的联系，又要注意语文活动课与其它学科之间的联系。 在小学语文学科教学中，有很多教学内容是与现实生活联系紧密，与自然知识密切相关的。比如小猫种

8、鱼、小山羊等课文，与自然界中的食物链有关，我们可以利用这些内容开展"我为动物找食物"的活动。请同学们在电脑的"画图"中，用连线的方法，为这些动物找到它们喜欢的食物。学生学习了九义教材第九册的我的新朋友-电脑后，可以让同学们把自己知道的电脑的用途，写成文字，输入电脑。在开展活动时，还可以让同学们当众表演自己已经掌握的电脑操作。这样，就把学科知识与电脑的运用以及科学意识紧密地结合在一起了。 再比如，我的家乡是小学低年级语文课本中的一篇充满诗情画意的文章。教师可以根据该课文的内容，开展语文与数学、美术、手工等相结合的语文活动课。用一些简单的几何图形表示各种物体

9、，让孩子们自己动手，制作一套立体学具，并涂上颜色等。这些过程除了可以动手制作外，还可以在电脑的"画图"中实现。再如，中高年级学生学习了古诗后，可开展"绘画·表演·编文"的语文活动。要使活动课开展得异彩纷呈，富有成效，必须充分发挥教师在活动之前的"编导"作用。  2、教师要起"引导"的作用 教师在活动开始时要设计问题情境， 引导学生进入活动程序之中，重在导趣、导向、导路。  在兴趣上引导 兴趣是最好的老师。如果儿童对活动的内容或形式没有情感和欲望，如果活动没有提供给儿

10、童发挥创造能力的余地，儿童就不可能全身心地投入到活动之中去，他们的创造力也不可能得到很好地培养和发挥。在语文活动课开始时，老师如果能运用各种现代媒体，创设最佳的教学情境，则有利于激发学生的自主学习，探索研究的兴趣，唤起他们发自内心的求索愿望，他们就会入情入境，主动参与活动。比如，在开展成语游戏活动时，老师在活动的一开始，就巧用实物投影仪映出四条成语，每条成语空出一个字，让学生填空，填对一个得10分，所填的四个字就是"成、语、游、戏"。这样大大激发了学生参与活动的积极性。 再如，开展自由阅读活动时，让学生在学校电子音像馆自由阅读文质兼美的作品，自由赏鉴音乐、美术作品等。同时，

11、把新大纲要求背诵的80首古诗逐步制成图文并茂、声像俱全的CAI课件，让学生自由阅读、赏析。试想，在学校的电子音像馆里，上百部爱国主义题材的优秀影片，几百首精美的儿童歌曲，千余首脍炙人口的诗篇，成千上万、各具特色的彩色教学图片等，对学生具有多么大的诱惑力啊！学生一来到电子音像馆，就兴奋得没法形容，他们完全陶醉于知识与艺术相融合的殿堂之中。  在方向上引导 在开展语文活动时，老师要起导向作用。即这一节课要开展哪些方面的活动，要达到怎样的预期目的等，老师要做到心中有数。如开展成语游戏活动时，老师告诉学生，我们这节课要开展"成语接龙"、"巧填人体部位"

12、、"成语大王"评比等活动。这样，四人小组可以根据自己小组的情况，有选择地开展活动，不至于使活动产生盲目性。例如穷人一课，其情感真挚，非常利于指导朗读。于是，我们就开展了"评读活动"。即采用评读的方法：读中评，评中读，评后再读。上完该课后，老师就与同学们商议，我们能不能在明天或后天开展评读活动呢？同学们当然赞成。同学们作好活动准备后，首先，学生对学生进行评价。随后，由学生评价教师哪儿读得好，哪儿还有问题。同学们纷纷发表自己的见解：有的说老师读出了桑娜矛盾的心理，有的说老师省略号处读得好，有的说老师有的地方读得过快。运用此环节，打破了教师是课堂绝对权威的传统

13、观念，这是真正意义上的主体参与。同时，在整个活动的始终，老师起到了导向的作用。  在思路上引导 即老师引导学生大致要按怎样的思路开展活动。比如二年级学生学习了小蝌蚪找妈妈一课后，老师想通过"树叶剪贴画"的活动来深化学生的学习。那么，老师首先在多媒体配音的环境中，请同学讲了小蝌蚪找妈妈的故事后，然后出示事先准备好的"树叶剪贴画"的优秀作品，学生知道了小蝌蚪的生长变化，是用剪贴画的形式表现出来。老师希望学生通过再造想象，也可用树叶剪贴画的形式，或者在电脑的"画图"中表现小蝌蚪的成长经历。这样，老师就起到了引路的作用。  

14、;3、教师要起"开导"的作用 在学生活动难以深入进行时， 教师要适当地进行活动开导，这种开导重在导疑、导难、导法。  在疑惑处开导 学生在开展活动的过程中，难免出现疑惑之处，这就要看老师释疑的功夫。如一位老师在引导同学们开展字谜竞猜活动时，有的同学就不知道如何根据字谜的谜面，来猜这个字谜的谜底，也不知道如何根据一个汉字的特点，来设置谜面。经过这位老师的巧拨善引，大部分同学解决了一这疑点。再有，老师引导学生开展"摘抄·朗读·鉴赏"的活动中，可在"鉴赏"这一环节进行适当的开导。老师根据语文教学实际，

15、指导学生平时做好写人、记事、写景、状物的精彩片断摘抄，还可把特别精彩的内容输入计算机。到一定的时候让学生进行分类，熟读，甚至背诵。在正式开展"朗读·赏析"活动时，老师则开导学生可从语法修辞的角度谈自己的看法，也可从意境优美的角度谈自己的感受，还可让学生就其中的某个词语的妙用谈谈自己的体会。成绩特别优异的学生，还可以将自己摘抄的精彩片断，运用计算机的编辑功能、演示功能进行展示。这样考虑了学生的差异，调动了学生的积极性，培养了学生的创造力。  在困难处开导 在开展语文活动时，学生有时在思维方法上会碰到难题，这就涉及到如何导难的问题。比如：同学们运用电脑开展操

16、作比赛和语文知识竞赛时，老师首先要引导学生学会基本的电脑操作。如引导学生学习一种输入法，学习基本的电脑绘画知识，学习基本的文字排版等。再如：同学们开展查字典比赛时，首先要弄清楚在什么情况下使用部首查字法，在什么情况下使用音序查字法，在什么情况下使用数笔画查字法。同时，还要掌握这几种查字法的方法、步骤。为了让学生掌握用部首查字典的方法，一位老师引导同学们编了这样的口诀：部首、偏旁掌握好，按照目录、页码找，除去部首数笔画，勤查多练收效高。这样，就解决了同学们思维方法上的难题。 在写字教学中，有些同学总是把一些常见的字写错，那么，在"不写错别字"的活动中，老师怎样帮助学生克服在活

17、动中可能出现的困难呢？比如，"注·提"教材第七册的"综合训练3"中有这样一题，"2、正确抄写下面的字"，其中有"不要多点：步"，"不要少点：诉"等。首先，老师要求学生事先用电脑输入题目中出现的字，还可以让他们输入平时容易写错的字，看电脑中出现的字与我们写错的字有什么区别，然后，请有关的同学担任主持人，他们在这样的活动中留下了深刻的印象。 通过学生丰富的联想与大胆的想象，使简单的笔画结构和其生动鲜明的表象统一起来，从而激发起学生去探索这蕴含着无穷奥秘和乐趣的文字世界。学生的创造能力得到了

18、很好的培养和发挥。 如在低年级开展的"识字·欣赏·想象"的活动课中，首先播放轻松明快的音乐或儿歌，让学生的思维活动迅速进入角色。然后用多媒体播放一些象形文字。如：日、月、水、火、山、石、田、土等。在播放这些象形文字的同时，播放与这些象形文字相关的事物，使得这些文字所表现的事物更加形象、生动、具体。接着让学生领悟、体验这些象形文字的字形美。 学生在轻松、欢快的氛围中，基本上掌握了这些字的音、形、义。紧接着，让学生插上想象的翅膀，大胆想象，大胆表现，大胆发表自己的观点。此时，给学生一片自由的空间，让学生大胆地展开想象，把课上听到的、看到的，勇敢地说出来。说的

19、形式可灵活多样。可采取同桌互说，小组讨论等各种形式。"山，一座座相连；石，一块块相靠；田，一块块隔开。"说得越多越细越美，说明他们留下的印象越深刻，越有助于识记。而且，在此过程中也着力培养了他们的口头表达能力和思维能力。再如围绕"水"这一自然景物，教学时，教师可引导学生联想、想象，或者把它具体到奔涌不息的长江黄河、浩瀚苍茫的大海，让学生感受到动人心魄的力量；或者把它具体到山间潺潺的溪流，汩汩的清泉，体验到水的清纯活泼；可以化为瀑布、露珠，让学生领会到水的淋漓酣畅、活泼跳宕的情景。在这样的细致品味的过程中，自然界中"水"的万千情态深人学

20、生心灵，给学生带来了强烈的美感。  在方法上开导 学生如何利用电脑等信息工具开展语文活动，这就要求老师在方式、方法上加以指导。比如：老师首先要指导学生开展各种基本的电脑游戏活动。如开机、关机等基本操作，电脑猜谜，电脑录音等都可以开展活动。指导学生可以在校内开展活动，也可以在校外开展活动；指导学生可以在全班开展活动，也可以分成若干个小组开展活动；可以开展竞猜活动，也可以开展擂台赛。在活动方法上，老师要加以指导，学生才不至于无所适从。 在方法的开导上，老师可以让学生充当活动全过程的主持人。这样，使学生成为学习的真正主人，能够培养学生独立解决问题的能力、与人合作的能力、操作电脑的能力等多种实践能力。例如在写字教学中，教师有时很难发现学生出现错误的真正原因，那么，我们开展了"学写字，找原因"的写字活动。请学生用电脑来主持、讲解，则收效更好。在每次听写字词之后，由一些学生主持教学活动，评判听写结果，找出错误的原因。有的主持人边用电脑输入，边指出错误的原因，他说，"请同学们看，语文的文，培养的养，捺要出脚，可有的同学还不注意，请他注意"；还有的主持人说，"