小学英语评课用语集锦

1、小学英语评课用语集锦 根据学生的年龄特征和本课的特点 , 从培养学生的语言能力入手 ,鼓励学 生用学过的句型学会询问朋友 ,家庭成员及老师的一些情况 , 用游戏 , 介绍,问 与答等多种活动激发学习积极性 ,通过层层深入的学习活动 , 帮助学生调用原 有的知识 , 培养学生的思维与使用英语的能力 .教师在设计这堂课时 ,从叫学生上台来叙述 , 问答开始就为新课的导人打 好基础 , 到最后的巩固都作了精心的设计 , 紧紧围绕教学目标一般现在时的句 型而展开 . 大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中 , 以极大的 热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境 Child

2、ren sDay,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画 面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极 主动地进入学习状态。通过 Free Talk 贴近生活，让学生产生共鸣。注意衔接，善于质疑。 开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金 时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点 Festivals ，新旧知识衔 接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。课堂设计新颖，任务性强。李 老师在组织学生练习句型 what do you do at Easter ？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动 - “做一做， 玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积

3、极参与。老师将学生们分成若干组， 提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自 己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达 准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试 以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻， 久久不忘。1 、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。4 、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用， 使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，

4、从而使学生学得津 津有味。5 、板书重点不突出， 知识点不明确。 一堂课板书的内容是突出教学重点， 与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容 板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。6、课堂设计应力求简洁，避免重复。 总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从 临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。张老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们 学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思 路，学到了东西。 由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因， 人工智能尝试的环节未能深入，

5、我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊 天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能 很好的理解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解 效果会好些。游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在 Flash 教学中也可以加入游戏 内容。但是由于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。对 于人工智能的应用，还可以举比如自动存取款机，家用电器设置等贴近生活 的例子。本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学

6、 生的兴趣是我们思考的方向。这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和 创造性。我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行 交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣， 并能让学生始终保持这种兴趣。我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构 紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题 课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说， 这节课不虚此行。张老师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑，每个环节都 能抓住学生的兴趣。在导入部分聊天时可以以自我

7、介绍的方式与爱丽丝聊， 然后带来新朋友，再让学生聊，就减轻语言困难。课堂上举例子的影片可以 在课前与学生交流，有意识引导，再在课堂上应用，效果会更好。一. 评王晓燕老师的课。 王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导， 以学生为主体， 以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想， 结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过 Let's do、Let's sing Let 's guess快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分 调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节 课的成功之处和需改进的地方总结如下：1教学目标明确，定位恰当且充

8、分体现在每一个教学环节中， 从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、 多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展 开，且过渡自然，环环相扣。2. 教师个人素质较高， 课堂驾驭能力强， 口语流利， 动作优雅， 富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节 课神采飞扬。3. 注意教学细节，主要体现在给学生起英文名字，努力营造一 种英语教学的氛围4. 注意到语音教学，将 panda cat rabbit 三个单词对比教学，引 导学生自己归纳字母 a 的发音。5. 活动方式多样化，有 group work、 look and match、 play a

9、guessing game 、 say and act 等一系列活动。6. 准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都 有玩具动物。再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下：1. 要注意创景和情景的真实性。本节课 除了多媒体中的 guessing game、read after the tape夕卜，就是用几个玩具进行直观演 示，体现交际活动的环节几乎没有，而我们学习语言的最终目的不 就是为了交际吗？如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生 在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如 我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开 party 的情景， 让学生们去扮演不同

10、的小动物，可能效果会更好一些。2. 设计活动时考虑不是很全面 ,比如在 look and match 这一环节 中，教师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上，以免学生在贴的过 程中造成时间的浪费和游戏的不公正（老师帮个别学生贴）而在 guessi ng game这一环节中，有些动物的图片根本就没有遮掩好，学 生一眼就能看出来，这还叫猜吗？如果改为听动物声音来猜动物名 称是否会更好些？3. 没有考虑到课堂的整合 . 整个一节课听不出何为新授环节， 何为复习环节，明明学生已经会读会演本节课的内容了，却还要折 腾一节课，我们拿出这些时间去添加别的框架的内容岂不是更节约 时间吗？4. 做不到对课堂的拓展，

11、本节课的主题就是 animals ,我们为什 麽不抓住这一契机对学生进行爱护动物这一方面的情感教育呢？当然瑕不掩瑜，我不能不为王老师深深的教学功底所折服，本 节课让我反思学习的地方很多，我会努力打造自己的课堂 ,向名师迈 进二. 评陈小叶老师的课陈老师的优点和王老师基本相似，在次不一一细说，特将印象 较深 的几点总结如下：1. 呈现新知过程中注意到了创景教学。例如在教学 bathroom 时，以手脏了为由， 引导学生思考该去的房间。 而在教学 kitchen 时 以 I m hungry， where should I go 引入，比较巧妙。2呈现训练方式多样化。呈现新知在上面以提到不再赘述。

12、在 训练单词时，陈老师也是采取了灵活多样的教学方法，如What'smissing ? find and seek 、loud or low voice 等，为课堂平添了不少的 风采。3. 整体设计思路，主要体现在最后能让学生总结一下本节课所 学内容，并在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴 成一个家的形状，板书构思巧妙 , 设计新颖。4. 能够做到相应的拓展 , 如在课堂的结束时打上了字幕 East or west ，home is best 引导学生热爱自己的家，对学生进行情感教育。本节课不理想之处，我认为有以下几点1. 虽然注意到了创景， 但没有注意到情景的真实性和是否合

13、适， 比如在教学 bathroom 时, 陈老师创设的是手脏了的情景 , 可是手脏 了我们应该去的是 washroom而不应该是bathroom,创设一个身上 脏了要去洗澡的情景不是更真实一些吗？2. 拓展的方式不够新颖和创新，在结尾处如果我们再多提供几 个漂亮的家的图片，让学生选出自己最喜欢的并做一下口头描述， 然后再设计出一个自己理想中的家的模型并介绍给大家，或干脆让 学生描述一下自己的家，效果可能会好的多。3口语不够流利，口头语 ok 太多，重复同一个句子的次数太 多，使课堂显得拖泥带水，不利落。总之，通过这次听课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我 会更加努力学习、反思、进步，使自己成

14、长为一名让学校、社会都 放心、满意的合格教师。4B Unit 6 Let's go by taxi 评课稿有幸听本校老师上了 4B Unit 6 Let's go by taxi一课。听课的感想如下：1 本课是本册教材中较为重要的依据，它是牛津小学英语3A 第八单元知识的一个延伸。在本单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词和 学生在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型Shall we go to , by,?我们知道小学生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目标将 一培养学生的听说读写能力及与人交流合作和初步调查研究的能力和较好的 英语语感。为培养学生的听

15、说读写和学习英语的自主能力，为激发他们学习 英语的兴趣，在这堂课中，采用了以下的教学方法 : 交际法和任务法2 开始不久的 Sing a song << They sing happily>>和 Make a free talk between the T-S ,S-S.A:Are you happy today?B:Let ' s go to the park,OK?.3 这一环节通过唱歌和自由对话为学生营造了较好的语言环境， 他们会很快地 进入英语学习的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的学习做好了 充分的准备。在教授新单词的过程中并不是简单地逐个呈现

16、要学的新单词，而是借助于图 片，为学生的学习提供了一个较真实的情境，让他们在情境中学会新知，对 所学新单词的意思有比较好的理解，同时也大大激发了学生学习英语的兴趣。 设置的竞赛的环节能够鼓励学生大胆尝试，提高他们英语学习的能力 .4 在学习新句型的过程中Act and say ：（边表演边说）Train,train,go by trainPlane,plane,go by planeMinibus,minibus,go by minibusFoot,foot,go on foot.使用多媒体提供不同交通工具发出的声音，让学生去猜一猜，他们在学的过 程中会很高兴地去尝试并会对学习的过程本身产生浓

17、厚的兴趣。边说边演的 环节，可以通过调动学生的所有感官，让他们对所学词组的意思有更好的理 解，同时印象也更深刻了5 Work in pairs这样一个互相间的活动非常重要.Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with,so they can walk freely in the class. 因为在这一环节中学生说和与别人交流的能力将会得到很好的锻炼。用大量 的图片创设真实情境，鼓励学生与他人进行交流。他们

18、可以大声自由的说英 语。在这过程真他们会体验到快乐和成功。通过与别人的交流，真实的语言 运用，学生对重点句型的意义用法也有了很好的理解，这将促使他们牢固地 掌握所学的知识。对重点句型的复习巩固，也是给学生设置的一项拓展延伸 的学习活动。这部分，学生可以自己大胆的思考，大胆的说，非常乐意地去 用所学的知识与他人对话，他们的创造能力也得到了很好的培养。6B Unit 5 The seasons教学评课这堂课谈论的是关于天气与季节，以及在不同的季节中人们都可以做些什么 典型的事情。包括四季 : spring, summer, autumn 和 winter; 各种天气 : sunny, windy,

19、 cloudy, snowy, foggy,; 人们对于不同天气的感觉： warm, cool, hot, cold, ；还有人们可以进行的一系列活动。这课所要呈现的知识 其实是很生活化的， 在平常的 free talks 中，教者根据实际情况已经对天气， 感觉和季节等作了延伸，让学生能够对其有感性与知性方面的认识，从而达 到了教授的目的1) 教者充分考虑了学生，人性化的教学贯穿整堂课。 首先，教者新课的导入使得从开始课堂就很真实，贴切实际。通过 2008 年大 家都亲身经历过的那场大雪引出了新内容的教授。顿时给学生以记忆的唤醒， 积极的投入到教者所创造的氛围中。其次，在呈现一些词组时，让学生

20、尝试 着由易入难读一读，如： snow snowy snowman-make snowmen-have snowball fights 。然后让学生尝试说说句子来代替词组。再者，教者在板书 时，充分考虑了一首朗朗上口的小诗中描写四季的特点： Spring is green,Summer is bright, Autumn is yellow, Winter is white。分别用四种颜色板书了四季的英文，让学生从感官上记忆了四季。也是考虑了学生的 多元智能的特点。最后一点，教者对我们生活当中出现过的比较常见的现象 做了补充，如： rainy season, bad weather , a h

21、ard winter , a foggy day, 也满足了部分学生的求知欲。2)将这课的重点放在了学生语篇的输出能力上。is aa.在教学中适当的让学生说一个完整的句子来代替词组，如：season. It ' s in. b. 在教学过程中通过一首关于四季的小歌的学习， 让学生试着说一个季节，然后让同学们猜猜看是什么季节（当然教者呈 现了一些提示） ，在课堂中学生表现的很积极，并且有几位学生描述的很好， 这个就是意外的收获。c.在新的单词都教授完了以后，教者结合了6B第一单元的形容词的比较级，与今天的新授知识做了整合，出示了一段对话让学 生分小组操练。对于贴近他们生活的东西学生就是喜

22、欢来说一说，教者恰恰 给了他们机会来联系日常生活，学生们的创造虽然有小错误，但是他们很满 足，因为他们会说，能说。牛津小学英语 3A Unit9 Shopping 第一课时 评课稿6 月 5 日听了新上岗教师季向红的 Shopping 一课，总体感觉季老师 在英语教材处理方面已入了门，整节课思路非常清晰，师生配合也很默契， 也许是我较长一段时间没去听她课的缘故，她的课给人耳目一新的感觉。尽 管她课后坦言自己借鉴了别的老师的公开课设计，但我觉得作为一名新教师， 能汲取别人的精华为我所用，又用得恰到好处的话，也不失为一节较成功的 英语课，这就如搞艺术的一样，总是要经历一个从“模仿”到“创新”的过

23、程。一、目标明确，思路清晰 作为一名上岗一年的新教师，季老师所执教的整堂课的思路非常清晰，从 Free talk 中自然导入本科的课题，由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap，对残缺的图片的猜测来引入 hat，从视觉方面着手，刺激学生的感官。 接着季老师又通过旧知 I ' d like, 引入新句型 Howmuch is it? It ' s,yuan. 最后新授句型 Can I help you? 内容可谓层层深入、环环相扣，过渡自然。所 教授的内容通过情景的创设，学生易于接受。二、操练形式多样，扎实到位对于三年级的学生来说，除了创设一些情景吸引学生的注意外，还需进行大量的

24、操练，学生方能掌握所授新知。本堂课中季老师安排的操练形式丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位，且配合默契，值得我们英语教师学习。三、体现任务型教学理念我们学校早在几年前便申报了“任务型教学”方面的课题任务型自主、合作学习策略的研究，经过开展一系列的培训和研讨，已初见成效，季老 师虽说是一名新教师，但对任务型教学已有了较为深刻的认识，本堂课中， 季老师围绕“购物”这一主题，安排了好几个大小不同的任务。如，通过让 学生猜测帽子的价格，学习句型How much is it? It ' s ,yuan.通过创设“购物”的情景让学生综合运用所学的句型等。四、商榷之处季老师在让学生两两操练句型What colo ur? It ' s,时，指代不明，学生只是空对空进行操练，事实上教师可让学生通过询问身边的颜色进行操练，学生会很感兴趣。另外本堂课中，季老师在布置