小学生识记汉字的方法

1、识字是阅读和习作的基础，也是语文教学的重点。我在教学实践中，总结出了六种识字 记忆方法，即部件记忆法、会意记忆法、形声记忆法、顺口溜记忆法、分类记忆法、特 殊标识记忆法等。1.部件记忆法。组成合体字的偏旁或独体字叫做字的部件，按汉字的构字部件和部 首名称来记忆汉字。主要有以下几种方式：（1）综合部件记忆。看一个字由几个部件，按何种方式组合。如果新学的字中，既有熟部件，又有新部件，要先学新部件，如脆” 月”是旧部件，学生已熟悉，危”是新部件，要让学生先学会 危”这样不但掌握了要学的生字，又增加了学生的识字量。（2）换部件记忆。这是在综合部件记忆的基础上分析某些部件的变化情况记忆汉字。例如，我们在

2、学了 棒”后再学 凑”就可以将 棒”的部件 木”换成冫”为了区别这两 个字，要引导学生 棒”是用 木”做的，而 凑”是水汇合而成的。这样这两个字就不会用 错了。（3） 拆部件记忆。从熟悉的部件中拆出促成新字的部件。如学习维”可把 隹”字 从已学过的 推”字里拆出来，再和 纟”组合起来。这种方法，既学会了新字，又巩固了 学过的汉字，可谓一箭双雕。1.一谜一字型。A .将汉字直接重组。如：脍炙人口 （囚）B .根据意思猜字。如：定期的 涨水（汛）C .会意、置换、重组。如：司法官演讲（词）D .象形、置换、重组。如：高兴至 极的牛丢了角。（举）2. 一谜两字型：会意、置换、重组。女口：儿子站了一天

3、。（音竟）3 . 一 谜多字型：会意、象形置换、重组。如：专门开山采石者话多。（传、闪、仙、认、信、侈、们、岩、研、砖、讪、诸、储）（二）编字谜（从谜底到谜面）编字谜是让学生根据汉字的 外形特征和内在含义，巧妙地把它们的各个部件拆出，编写成有意思的语句，从而使学生展开想象的翅膀，牢固记忆和灵活地运用汉字。举例如下：1.一字谜型。如 百”一 道白练彩云间）2. 一字两谜型。如 射” （A身体只有一寸；B,世上最矮的人）3. 一字多谜型。（从多角度设计谜面）如：A、寺”字好的谜面，要经过多次修改。在教学中， 我引导学生不断进行修改谜面， 越改学生兴趣越高， 学习效果越好。 如：我出“嘴大牙小 ”，

4、 学生们猜出 “因”、“尖”、“呀”等字。我对答案很满意，但有个学生不满小学生识记汉字 的有效方法小学莫关书意，他认为最后一个 “呀”欠妥，建议改成 “嘴小牙大 ”，引起全班 学生哄堂大笑，课堂气氛空前活跃。二、通过猜字谜或编字谜巧记常用成语词句从成语、 儿歌、三字经、名人佳句、歇后语、诗歌等常用语句中猜字谜或编字谜，可以达到加强 学生记忆程度，提高运用能力的目的。举例如下：1成语猜字：心口如一。 （中、日、恕、忠 ）2名人佳句猜字：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（估、忘、情、否、咱、咕）3歇后语猜字：十五个人聊天。 （什、伍、认、信、诸、吾、囚、吴 ）4诗歌猜字： 李白乘舟将欲行，忽闻岸上

5、踏歌声。桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。（衍、泉、泊、吸、唔 ）5对联猜字：横眉冷对干夫指，俯首甘为孺子牛。（伪、件、仟、仔、舌 ）6名句猜字：如庐山的雨雾的 “云雾弥漫山谷，它是茫茫大海；云雾遮挡山峰，它又是巨 大的天幕 ”峪（、浴、沱、汕、汉 ）。三、从猜字谜和编字谜中提升运用汉字能力在教小学 语文第五册第一课时，我以生字为谜底，要求学生编写谜面，激发学生思维，从而达到 既牢记汉字，又提高写句子的能力。学生的谜面创作常常令人叫绝，如：1海曰港口土地买卖八亿元的合同书，在土地庙草率签订。（生字“墙、塔”等）2尽管敌人三面包围地下出口，可是大王仍然无所畏惧。 （生字 “周、环、否、囚 ”等）3

6、用东溪水浇西岸瓜，若 不重视此主意，西瓜难开花。 （生字 “洒、轻、注、滩 ”等）四、猜字谜和编字谜教学效果统 计分析心理学告诉我们，如果对某件事物感兴趣，学习效果就好。猜字谜和编字谜，其 猜测或编写方法虽然不够严谨和符合逻辑，但正是因此，才能引起学生的兴趣和激发学 生发散性思维。在教学实践中的统计证明，猜字谜和编字谜作用有：1提升学生识记汉字的兴趣。 2，提升学生识记汉字和运用汉字能力，从而提升语文学习成绩。3培养学生自主学习的能力，提高学生发现、分析解决问题的能力。人生读书从识字开始，小学生一入学面临的主要任务就是识字。课程改革以来，新 教材的运用，识字量逐渐增加，如何有效记忆汉字，成为学

7、生面临的一个问题。同时， 语文课程标准指出：识字写字是阅读和写作的基础，也是1、2 年级的教学重点。清代学者王筠在教童子法中说：“蒙养之时，识字为先，不必遽读书。能识二千字，乃可读书。”崔学古在幼训中也说：“凡训蒙勿轻易教书识字至千 字外，方用后法教书。”由此可见识字的重要，它是阅读中过好“句关”、“篇章关” 的基础。不识字，就不能读书！同时王筠又指出：“人之不识字也，病在不能分。苟能 分一字为数字则易记难忘矣。”这是王筠先生对识记汉字形义方法的科学总结。因此， 在小学汉字识字教学中时，利用汉字的笔画（点、横、竖、撇、捺），偏旁和部首进行 有效的组合、分解，以加强认识汉字的能力。一、画图法识字

8、王筠说：“小时识字，始于象形也。”在识记汉字过程中，利用象形字的特点，用 笔勾出一个事物的大致形状， 构成一幅简单而又形象的图画 , 这样比语言传递的信息要直 观形象，学生容易接受。如识记“日月水火”等汉字 。让孩子在纸上画一条小河，连着 画三座小山，接着因势利导，把小河演变成“水”字，把小山演变成“山”字。这样帮 助学生准确的认识和理解 ，记住了汉字的形，构成了深刻而牢固的印象，提了识记汉字 的效率 。二、编顺口溜识字法在小学阶段，利用儿童的心理特点，将一些汉字编成顺口溜，进行识字教学。既有趣味性，又琅琅上口，学生喜闻乐见，极大地提高了识字效率。如“从”字：两个人做朋友，一前一后跟着走。学“

9、春”字，编为：三个人一起晒 太阳。同样，在识记一些形近字时，也可采用这种方法。顺口溜进行汉字的记忆，既有 趣味性，又琅琅上口，学生喜闻乐见，识字效率高。三、字谜识记法一年级的小学生对谜语很感兴趣，通过猜谜的方法来记忆汉字，不失为一个好办法。 它能提高学生识字的兴趣，也能让学生长知识，开阔眼界，是培养学生从小养成良好求 知欲望。它用有韵的语言形成，描述着某个汉字所表示事物的特征，琅琅上口， 易学易 记。如： 1、一口咬掉牛尾巴 告。 2、一个人靠着一棵树睡觉 休。这样一来，学 生便很快地记住了这些字，而且识字的兴趣猛增。四、分解识字法儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始的，然后才到个别部分，书写时也

10、容易漏掉细 小笔画，把字的复杂部分看错。分解识字法恰能弥补这一缺陷。在一年级语文教学中，识字教学是重点，许多字记起来不容易，这就需要找识记汉 字的方法。例：田 +力=男: 种田要有力气，男人力气大。秋天的秋字，秋天，禾苗长成熟 了，果实像火一样红，禾 +火 =秋，这样化难为易便于识记。五、形声识字法汉字是属于表义文字， 其中 70%以上是形声字。 因此，正确掌握形声字是完成小学识 字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。如“跑”， “足”表示脚，“包”表示读音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆 字形。六、动作演示识字法表演汉字所表示的动作，加深对汉字的理解。如“抱”做做抱的动作，如“洗”做 做洗的动作等。七、换换找找识字法通过给汉字换偏旁，加深记忆。如在识记“跟”字时，可以联系以前认识的汉字来 进行记忆：“跟”，把“很”和“双人旁”换成“足字旁”；“课”，把“一棵树”的“棵”的“木字旁”换成“言字旁”等。当然，在识记汉字中，通过观察、思考、讨论、 争论，从部首、结构等方面，给字归类，寻找学习的规律。如学了许多“木字旁”的字 以后，学生都知道这些带“木字旁”的字大多很树木有关。