精选幼儿园说课稿大班模板集合九篇

1、精选幼儿园说课稿大班模板集合九篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材 依据季节改变及主体的确定，我选择了漂亮的春天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关春天的学问，对春天有着丰富的熟悉，为本次活动奠定了基础，活动的内容符合大班幼儿的力量水平。 二、说目标 依据幼儿的已有生活阅历，我确定了以下目标： 1、依据主题在气球上进行创作性绘画； 2、培育幼儿的观看力、想象力、制造力及讲解并描述力量，使之萌发喜爱春天的情趣。 三、说重难点： 由于幼儿接触这样的作画不是许多，因此本次活动的重难点确定为：画出自己所看到的春天和在气球上绘画的力度和方法。 依据这一重难点，我预备了春天景象照片、彩笔、气球、音乐春天

2、在哪里等教学具。 四、说教法、学法本次活动中，我用到了这些学习方法： 1、通过观看、观赏、讲解并描述、激发幼儿的学习动机爱好是最好的老师，在活动中，我引导幼儿讲出春天到了，大自然劲舞的改变，丰富幼儿关于春天的学问，激发他们的创作渴望，通过观看、启发、想象、激发幼儿的参加热忱。 2、为幼儿供应自由表现的机会，敬重他们的想法和创作。 五、说活动流程设计： 1、开头部分：歌曲引入 2、基础部分：首先出示照片，幼儿通过观看了解春天，查找春天，从而讲解并描述春天漂亮的景象；然后老师范画，讲解作画的要求。 3、幼儿创作部分：幼儿依据课堂上的观看以及自己已有的生活阅历，充分发挥自己的想象力，制造性地进行主题

3、绘画，老师巡回指导，对力量差的幼儿进行个别指导，最终让幼儿依据自己讲解并描述自己的作品内容，将语言表达力量渗透其中。 4、结束部分：幼儿用画好的气球装饰走廊。 幼儿园说课稿大班 篇2 美无处不在，无处不有，在我们的生活中，到处充满着美的气息，如漂亮的风景，图画，音乐，着装等显性的美，还有人如人之间的隐性的情感美、道德美，考虑到幼儿的认知特点是从详细到抽象的，因此，设想让幼儿观赏显性的美，从而感受到隐性的美，又考虑到幼儿的生活实际，发觉平常幼儿在同伴过生日的时候会送上一张小小的生日贺卡，表示对同伴的祝愿。而生日贺卡这个题材正是由显性的美到隐性美内化的最典型的素材。生日贺卡又有其不同形象美，颜色美

4、，造型美，所以我就选择了生日贺卡作为教学活动内容。 一、教学目标： 1、观赏生日贺卡画面的形象美，颜色美，造型美。 2、感受贺卡所表达的温馨的情感和美妙的祝愿。 3、提高选择贺卡的有意性、并用美的语言表达祝愿。 二、教学重点： 观赏生日贺卡画面的形象美，颜色美，造型美。 三、教学难点： 1、理解贺卡的隐性美，提高选择贺卡的有意性。 2、隐性的美是比较抽象的，老师让幼儿反复的观赏、争论、关心幼儿建立自己的审美特色，从理解美到表现美，从分类到送祝愿，关心幼儿理解贺卡的隐性美，促进幼儿的心理健康。 四、教学预备： 幼儿与家长共同收集数张生日贺卡、环境布置、生日蛋糕。 五、教学过程： （一）唱生日歌，

5、激发爱好，体验欢乐的情感。 （二）观赏自己带来的贺卡，观赏其形象美，颜色美，造型美，感受和卡所表达的祝愿与愿望。 1、幼儿争论、老师指导，观赏贺卡的美 2、集体观赏，分类比较。 （三）每位幼儿想一句祝愿的语句，为生日的幼儿送上祝愿，老师指导。 （四）嬉戏：买贺卡，提高幼儿选择贺卡的有意性。 （五）延长活动，制作贺卡，进一步供应幼儿制造美的力量。 六、设计思想： 1、生活化的特色。 纲要中指出：在艺术活动中，老师要引导幼儿接触四周和生活中美妙的人，事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。“生日贺卡”是成日幼儿生活中不行缺少的事物，每当节日来临时，幼儿就会在家长的引导下

6、，为老师或同伴献上自己亲自制作或细心选择的贺卡。涉及该活动旨在让幼儿通过成人的启发、引导，去感受发觉生活中美妙的事物，培育幼儿喜爱生活的看法。 2、活动符合幼儿的认知特点。 互动中老师先让幼儿熟悉卡片上显性的美，在通过送祝愿理解贺卡其隐性的美，体现了活动为目标服务，目标为生活服务，体现可持续进展的理念。同时体现了艺术与幼儿的心理将康休戚相关的特点，由于艺术中蕴含的丰富情感通过审美中介感染着儿童的心灵。 3、活动体现了艺术活动发觉美、感受美、制造美的全过程。 （1）前延部分，收集材料，布置环境，旨在练就幼儿发觉美捕获美的力量。纲要中指出，大千世界，到处皆美，幼儿发觉美的事物多半依靠于客观事物本身

7、的鲜亮特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，老师应当有意识的培育他们通过探究和学习自觉地去发觉捕获美。因此老师特别重视活动的前延部分，提高幼儿参加活动的有意性。 （2）活动过程中，提高幼儿感受美的力量。 幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿观赏艺术作品应适应幼儿的学问，阅历和心理进展特点，生日贺卡正是贴近幼儿自己生活情趣，颜色艳丽，生动活泼的艺术品。在活动中，老师持一种宽容性的看法，允许幼儿进展自己不同的看法，使幼儿的思想通过表述外露出来。如幼儿可以提出分类的标准，有音乐或没音乐的，平面的或立体的，单页的或双面的，充分发挥幼儿在活动中的自主性。 （3）活动延长，提高制

8、造美的力量。 4、体现了幼儿训练整合的观念。 （1）资源的整合。 该活动充分调动了幼儿、家长、老师三方的力气，拓展了幼儿活动的空间。 （2）目标的整合。 活动中老师基本上以艺术目标为准，同时报害了语言目标，情感目标，既体现了整合的思想又有主次之分。 幼儿园说课稿大班 篇3 各位老师好，我今日说课的题目是大班语言活动春天。下面我将从五个方面说说这节活动。 第一个方面，说教材 教材分析：春天这篇是个运用了各种修辞手法，如比方拟人等，把春天的景物写活了，让小伴侣在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比方成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小伴侣看春天为什么是彩色的，会笑

9、的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。 学情分析：装扮小伴侣抽象规律思维正在进展，这篇诗歌则采纳了一系列的修辞手法来告知小伴侣。让小伴侣在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅漂亮的画面呈现在小伴侣面前。 其次方面，说目标 纲要指出要让小伴侣接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和美丽，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，学问，情感三方面来提出以下目标。 1.学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。（技能） 2.初步感知诗歌，把握诗歌中的修辞手法。（学问） 3.通过诗歌的学习，升华喜爱大自然的情感。（情感） 其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步

10、感知诗歌，把握诗歌中的修辞手法。 第三个方面，说活动预备 1.物质预备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片 2.精神预备：陪小伴侣看过春天的景色 3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。 第四个方面：说活动过程 1.引出春天的话题（采纳提问法来引起小伴侣的爱好） 师：“小伴侣们，现在是什么季节呀？” （春天） 师：“小伴侣们在春天里看到了什么？” 师：“你们觉得春天是什么样的呀？” （小伴侣讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受） 师：“你们觉得春天像什么呀？” （小伴侣抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花

11、布等） 2.引出诗歌（这部分采纳视听讲结合法） 师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫春天，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？” (老师讲一遍诗歌) 讲完后提问 师：“诗歌中说春天像什么呀？” （像一本书） 师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？” （彩色的书，会笑的书，会唱的书）老师把三本书拿出来，不翻开。 师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（老师再次朗诵诗歌） 小伴侣讲自己听到的东西老师根据挨次来将图片贴到对应的书上。 师：“小伴侣们再想想看春天还有什么东西是彩色的？” （还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等） 师：“小伴侣们再想想看春天还有什么东西会笑呀？” （小青蛙会笑，

12、小燕子会笑） 师：“小伴侣们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？” (春风会唱歌，小溪会唱歌) 小伴侣回答老师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画 3.小伴侣学习朗诵 师：“现在老师和小伴侣们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：“ (老师放慢朗诵的速度让小伴侣能跟上速度) 小伴侣自己看着图片朗诵 师：“现在老师不读了，请小伴侣们自己看着书把它朗诵出来。” 老师帮小伴侣翻书，小伴侣看着书朗诵。 （全班朗诵完后可以叫几个小伴侣上来朗诵） 4.最终：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发觉师。” 第五个方面，说课后延长 可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听 将书放在图书角供课后翻阅。 以上就是我对这篇诗

13、歌的理解和做法，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇4 一、教材分析 现在正值秋季，很多树都发生了改变，而这一改变是孩子们日常生活常见的，活动"常绿树和落叶树"不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。刚要中指出内容的.选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和阅历，大班幼儿对四周事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。他们在生活中已经观看到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的缘由？幼儿的阅历是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，关心幼儿提升应验。 二、教学目标 活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向

14、作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，我从认知、情感、力量三方面制定了详细的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。 1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。 2、喜爱参加探究活动，并能大胆讲解并描述自己的探究结果。 3、懂得大自然改变的美，又初步的环保意识。 整个目标的制定注意了整合性，其中目标1、2是重难点所在。解决重难点的方法，我采纳了幼儿最喜爱的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。 三、教学预备 教学预备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿供应了前期的阅历预备和物质预备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领

15、孩子一起观看树，并共同收集各种树叶，让幼儿一起参加材料的预备，这样能更好地调动孩子参加活动的主动性。在活动中，我运用了多媒体课件，会动会说的画面深深地吸引了幼儿，还为幼儿供应了各种可以操作的树叶。 四、教学流程 每个教学过程都是很重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，依据教学内容和幼儿的教授力量，我将教学过程分四部分来完成。 自由参观，导入课题-操作沟通，促使提升-共享沟通，体验愉悦-拓展延长，回来自然 现在我来详细讲讲我的实施过程： 1、自由参观，导入课题 我请幼儿参观树叶展览会，帮助提问：你看到了什么？它是怎么样的？ 这一环节，我采纳了幼儿感爱好的参观活动导

16、入，能调动幼儿参加的主动性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。 2、操作沟通，促使提升 参观展览会后，我请幼儿运用感官，动手摸一摸，帮助提问：你摸到的树叶是什么感觉的？你比较一下，这两种树叶有什么不一样？ 这一环节我请幼儿运用多种感官，比较树叶有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，关心幼儿通过动手操作，自己去发觉，从而产生自主学习。在探究的过程中，我不仅注意面对全体，我还对个别力量弱的幼儿进行个别辅导，兼顾了个体差异。 3、共享沟通，体验愉悦 我请幼儿观看多媒体课件，让幼儿直观形象的了解常绿树和落叶树的区分，帮助提问：你指导常绿树和落叶树最大的区分在哪吗？ 这一环节，通过会说会

17、动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的留意力，关心幼儿在操作的基础上，归纳他们的已有阅历，从而使幼儿在帮助材料的关心下，大胆的讲解并描述。 4、拓展延长，回来自然 你还指导那些是常绿树，哪些是落叶树？ 这一环节是让幼儿在相互沟通中和老师的适时点拨中，让幼儿了解自然现象，知道世上还有许多美妙的事物，激发幼儿爱惜大自然的情感。 五、活动特色 1、注意幼儿的操作 2、活动情景来源于生活 3、为幼儿供应"支架" 幼儿园说课稿大班 篇5 活动来源在生活中平安无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们奇怪心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能

18、做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个美好、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动规章与标记，产生了培育幼儿自我爱护力量的.活动：“平安标记”。 设计意图新纲要中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”。标记以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿把握生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的训练意义。“平安无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加

19、强平安训练的培育。我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的平安标记中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标记符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的平安意识和规章意识。 目标分析本活动目标：1.通过活动使幼儿对几种常见平安标记的图案、意义有初步的认知。对平安标记进行分类，了解禁止标记、警告标记和指令标记的基本特征以及在生活中的作用。2.培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规章意识，进展幼儿的观看力和口语表达力量。3.能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的平安标记。对目标的分析：新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的进展打好基础”

20、，训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，它着重于孩子的进展。训练目标在整个训练活动中起着导向作用，也是训练价值的详细体现。基于此熟悉，我在每个教学活动中都能把孩子的最近进展区作为目标制订前提条件。在以上平安标记教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕训练总目标，又能突出教学内容自身的训练价值，显性之处在于力图通过强调.规章与平安意识训练的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标记，根据标记的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安.、平安校内、平安生活”的.出一份力的训练目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即平安与健康。 过程分析总

21、述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：以“棋”导题标记分类思索小组按要求重点争论一类标记在师生互动沟通中感知学习并把握标记特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标记让学习内容生活化玩“棋”结题教学方法有：小组争论、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义。初步感知三类不同标记的特征与含义。教学难点：一类标记的规范性名称及其训练意义。如：指令标记、警告标记、禁止标记等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、

22、按部就班的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学中，我始终扣住“.性训练”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。分述：第一环节为活动的起始部分(大约需要2分钟)。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：平安标记。在活动的开头我设计了大部分幼儿都接触过的 “棋类”问题引出一张嵌有各类平安标记的棋盘，继而通过“要想下这盘平安标记棋，首先要熟悉棋盘上的一些平安标记”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。其次环节

23、为活动的主要部分(大约需要25分钟)。这部分含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。第一层：出示12个平安标记，让幼儿先思索，假如请你把这些标记分成三类，你想怎么分?之后一组小伴侣操作分类，感知三类标记的颜色、外形及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。 其次层：采纳小组争论方式，围绕四个问题进行分组争论。 (1)这些标记有什么特征? (2)在哪里见到过这些标记? (3)它们表示什么意思? (4)你能不能说出这些标记的名称? 请幼儿分成三组，每组各选择一类标记进行讨论、争论、相互交谈。这个层面的支配主要是启发幼儿联系生活阅历进行回忆，并借助于孩子.

24、见识资源及力量进展差异来实施“生生互动”型学习。 第三层：本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在老师的引导下向小伴侣介绍自己小组探究的把类标记的符号及图案所表示的含义、标记名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾(应怎么办?)、当心触电标记(应当怎么做?)、必需戴平安帽(在哪儿见过?)、必需戴防护手套(什么地方，什么人需要戴手套?)盼望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现关心他们理解和把握平安标记。二是引导幼儿去查找发觉一类标记的共同特征，即颜色、图案、符号、外形等，学习并记忆一类标记的规范名称并初步理

25、解一类标记的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标记，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标记。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标记，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标记叫警告标记。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标记，都是禁止我们做的事情的标记，那这一类禁止的标记，他们有一个共同的名称，禁止标记。禁止标记上的事情都是我们千万不能做的事情。三是因势利导的进行.规章及平安意识的训练，通过问与答适时地让幼儿明确：平安标记规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以，我们肯定要严格根据平安标记上规定的去做事，只有这样我们才能很好的

26、爱护自己和别人的生命平安，我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握纲要中所提出的老师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。第四层：采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系四周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些平安标记。在幼儿设计制作标记的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的设计活动，力量强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的平安标记的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师关心，而老师则是把

27、这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了主动有效的生生互动。“鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”(纲要.艺术)提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(纲要.幼儿的学习方式) 这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。 第三环节为活动的结束部分(大约需要5分钟)采纳嬉戏法让幼儿分组玩“平安标记棋”，对所学的平安标记的内容进行巩固性练习。简洁介绍玩棋的规章、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开头下棋，这环节的一支配，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学

28、的平安标记的学问，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。 幼儿园说课稿大班 篇6 一、说教材。 水是孩子喜爱玩乐的凭借物，在课间总会看到孩子在卫生间玩水，对于刚升入大班的孩子，对水不在是停留在单纯的玩弄中，而且会思索这水怎么从手指缝里流出来、水能抓住它等等的问题，因此我就想把动画与水的特性有机结合起来，让动画中的水给孩子有所启发有所收获。我选取的动画是抽象型的几何形体动画，这更能发挥孩子的想象，更能吸引孩子的有意留意，但由于孩子是大班初期，一些有关学问点的选取得充分考虑孩子的年龄特点，如对于水的在态改变，我只要求孩子了解有这三种形态而不要求了解三态的改变过程，三态的改变过程了解我定位于

29、大班下学期。在我选择小水珠旅行记这则动画时，我考虑主要缘由是这个动画片制作精良，形象可爱，想像大胆丰富，从视觉感官上刺激了幼儿发散自己的想象力量，适合大班上学期的幼儿。 二、说活动目标。 学前儿童科学训练活动的目标，是学前儿童科学训练活动的动身点和归宿。以学前儿童科学训练活动目标为依据，确使学前儿童科学训练活动的目标得以实现。依据大班幼儿的年龄特征，我分为了三大目标： 学会综合运用感官观看水的用途，发挥幼儿的联想力量，用语言描述水与我们生活的关系。 知道节省用水，感受自然中水的漂亮。 了解水的三态改变，运用简洁的图画表示水的形态。 三、说重、难点 幼儿科学训练活动是启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉

30、爱好和探究欲望。本次活动的教学重点是结合生活实际，通过观看动画，知道水与我们生活的关系；教学难点是观赏动画，通过生动形象的画面，了解水的三态改变。 四、活动预备 多媒体课件、长方形纸即小水珠旅行图每组一份。 五、说教法和学法 本次活动我采纳了直观法、提问法、讲解并描述法等教学方法。 采纳直观法突破教学难点，提问：小水珠经过了哪些地方？小水珠遇冷会怎么样？遇热会怎么样？课件直观的表现了水的形态，关心幼儿更有效地理解教学难点。这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。动画是每个孩子成长过程中必不行少的，以看动画的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发

31、幼儿学习的爱好。 用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我用启发性的提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 操作法在本次活动中也运用的比较多也是比较重要的教学方法，第一次操作把握水的三态改变条件，在操作中让孩子的阅历（什么遇冷遇热的状况）进行整理提升阅历，对刚建构的学问（三种形态）阅历进行迁移；其次次操作把握水珠与生活的关系，提升幼儿有关水的用途零碎阅历。 六、说活动过程 整个活动流程分六部分进行的 1、老师带领幼儿进入活动室，自由找位置做下来。 出示小水珠后谈话：哪儿观察过小水珠，让幼儿联想生活阅历，知道水与人们的关系。

32、 观赏课件第一部分，了解水与人们生活的关系。 此环节运用了直观法、提问法和讲解并描述法，把动画进行分析。 提问：我们来看看小水珠它在做什么？观赏动画1水珠有什么本事？从哪里看出来的？（发挥幼儿的联想力量） 再观赏动画1，把刚才遗漏得、没找到的再认真找一找，大部分幼儿能总结出小水珠的用途了。 提问：小水珠一共经过了哪些地方？遇到了哪些伴侣？ 总结：花朵-浇水、头发-洗头、火苗-灭火、小鱼-存活小动物。运用多媒体，依据幼儿的讲解并描述，讲出一个用途，出示该标记，这样更形象地总结出水与人们的关系。 观看动画2：突破难点，了解水的三态改变，并尝试组合三态改变图。 观赏动画2，开放提问了解水的三态改变。

33、 观看动画2，小水珠有哪些改变？它来到了什么地方？（冰山顶、热腾腾的锅里、飘到天空里变成云）引导幼儿讲出小水珠来到冰山顶上就结成了冰块，到了热腾腾的锅里就沸腾了，又飘到了天空中蒸发变成了云朵。 小结：小水珠经过了这么多地方，来到冰山上，遇到冷空气变成了冰块（出示冰块图）、小水珠跳进锅里遇到热空气加热加热成了水蒸气飘到天空中。（出示水蒸气图） 三态改变图提升幼儿讲解并描述阅历 提问：什么状况下水变成冰，什么状况下水变成水蒸气？出示三态卡片，并由遇冷遇热的字样，冰块（图）-遇冷（文字）-水-遇热（文字）-水蒸气（图）。 提问：水还会遇到哪些冷的时候变成冰？还有遇到哪些热的时候变成水蒸气？ 此环节用

34、课件与图例相结合，突破教学难点，知道水有三种形态，并了解三态改变的条件是遇热与冷。 4、小组合作，阅历迁移，巩固难点。 导语：这是小水珠的旅游图，小水珠到什么地方变成了水蒸气，到什么地方变成了冰块？你把它们画下来。 供应小组操作材料：水三态图一套、绘画笔纸一套。 小组合作要求：自由选择画纸的方块小格，依据三态改变的要求，画出遇冷遇热忱况，如：遇冷-冰山等表示，遇热-烧火、火山等表示，每组组成不同的水珠三态改变图。 5、连贯观看课件，完整了解水概念 简洁提问用途及三态后老师小结。 小结：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人都需要它，每个生物都离不开水。因此在生活中，我们小伴侣

35、要节省用水。 在原来三态旅行图的基础上让幼儿再进行用途的联想补充完整旅行图。 提问：小伴侣，我们一起来把小水珠的旅行画下来好吗？激发幼儿绘画的爱好。 引导幼儿回忆动画中小水珠遇到的好伴侣，也可以自由想象，水还有那些用途也能画下来。提问：小水珠除了能浇花、洗头发、灭火、养鱼，还有什么用处？幼儿发挥想象，依据自己平常的学问阅历进行绘画，培育了幼儿的合作力量。 每组供应一张折好的长方形纸，折成9格，在每组完成三态改变的几格后，余下的自由填充完水珠的旅游图。 最终，请幼儿将自己组上完成的水珠旅行图交换，看看其他小伴侣画的小水珠经过了哪些地方。让幼儿与同伴和老师共享，这也是幼儿大胆表达自己想法的重要机会

36、。 幼儿园说课稿大班 篇7 教材分析： 水仙花圆舞曲是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并对乐曲进行了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲；难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特别情趣。本次活动为第三课时，依据幼儿的已有阅历和我对乐曲的理解，我设定了以下两个活动目标： 活动目标： 、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作。 、要求幼儿在进行指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特别的情趣

37、。 活动预备： 、一幅用来关心幼儿学习指挥用的假想乐队排列图。（马蹄形排列，左侧为三角铁，中间为铃鼓，右侧为响木） 、幼儿围坐成“双马蹄形”，每个幼儿椅子下面放一种乐器。（分别为三角铁、响木、铃鼓） 、录音机和音乐磁带。 活动过程： 一、接入题：“上次我们学习了打击乐水仙花圆舞曲，现在请小伴侣看图谱，一起来演奏一遍。”这个图谱是上次活动中帮幼儿学习分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。 二、指导幼儿学习乐曲演奏的指挥动作。 1、激发幼儿学习爱好 师：“今日，老师要请小伴侣来当小指挥，你们有没有信念！”(向幼儿出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿争论指挥方法）。 师：“什么手势来表示全

38、部的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。” 幼儿:示范. 2、老师总结较好的指挥手势。（如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。）同样方法争论空拍怎么指挥，怎么表示预备，怎么表示结束等。 3、请幼儿和老师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清晰的记忆指挥动作，这时老师要背对幼儿，用与幼儿相同的动作方向给幼儿提示和示范。 4、练习几遍后，请全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。 三、请幼儿练习指挥乐队演奏。 1、请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐开头演奏。 师：“小指挥怎样才能让演奏的人很兴奋、很投入、很仔细的演奏呢？” 师和幼儿一起总结

39、：“小指挥要看着演奏的小伴侣的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小伴侣，并且演奏的人要仔细看指挥，才能演奏的精准、好听。” 2、老师指挥大家演奏，给幼儿一个良好的示范。 3、再请全体幼儿看假想图进行演奏练习。 四、利用进行音乐会的形式，激发幼儿的演奏爱好。 师：“大一班小乐队要开头演出了，哪个小伴侣来给我们当小指挥？” 邀请个幼儿分别当指挥，其余幼儿演奏乐器。 五、总结：整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，老师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的投入到活动中，激发他们的活动热忱。通过学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感上、行为上与人相协调

40、。此外，活动中还留意发挥了幼儿的主体性，鼓舞幼儿自己去解决问题，如让幼儿争论各种指挥动作等。 幼儿园说课稿大班 篇8 一、说教材 1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明季节雨纷纷”，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异样的喜爱雨，每当下雨，他们就兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个爱好点，利用这一自然资源，引导孩子们有意识地去观看、感受、了解雨。新纲要指出：“要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成，并培育其对语言的敏感性。”大班幼儿随着年龄增长，生活阅历日益丰富，对文学作品的理解更加深刻，作品的主题也随之有了较大的扩展，出现了想要仿照制造的。依据大班幼儿的年龄特点，我选择了

41、听雨这篇布满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和四周事物关系的美丽散文作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围，让幼儿在借助画面观看、感知、理解、想象、制造的过程中，更好地把握散文诗的形式，从而进行仿编。通过活动旨在熬炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的爱好等。 2、活动目标活动目标是训练的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点： （1）观赏诗歌听雨，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。 （2）能大胆自信地沟通下雨天的活动，表达自己对下雨天的喜好。 （3）感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。 活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句

42、式特点与情趣。 活动难点：鼓舞幼儿说说自己对雨（声）的阅历，大胆想象和创编。 3、活动预备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图二、说教法本活动我主要采纳的教法有： 1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿倾听雨声，激发幼儿参加活动的爱好。 2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿主动思索问题，理解诗歌内容。通过谈话，关心幼儿理解诗歌中的拟人、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量。 3、演示法；通过课件、层层挂图的展现，让幼儿充分感受到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓训练于生活。 4、争论沟通法：通过争论沟通让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感受作品的意境美。 三、说学法 1、多感

43、官参加法：“说雨”环节首先让幼儿倾听雨声，“听雨”环节幼儿观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得学问，达到教学目的。 2、观看争论法：“听雨”环节中让幼儿观看四句话有什么相同的地方？争论同样是雨点，为什么发出不同的声音？ 3、想象创编法：在“听雨”环节，重点提问：雨点还会落在哪里？它在干什么？激发幼儿发挥想象力和制造力，这样不仅给幼儿供应了想象的空间，还培育了幼儿主动动脑思索问题的好习惯。 四、说过程 1、说雨请幼儿倾听雨声音乐，说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的缘由。 2、听雨观赏诗歌，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。 （1）从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。 （2）播

44、放背景音乐，老师完整朗诵诗歌听雨。 （3）分段观赏 第一段重点提问：小豆豆不喜爱下雨的缘由？妈妈教了她什么好方法？ 老师朗诵重点部分，以层层绽开图片的方式，帮助幼儿感受诗歌的句式特点和情趣。 重点提问：四句话里有什么相同的地方？同样是雨点，为什么发出不同的声音？你最喜爱诗歌中的哪一句？ （4）结合图片，老师再次完整配乐朗诵诗歌听雨。 （5）鼓舞幼儿说说自己对雨（声）的阅历与想象。 重点提问：雨还会落在哪里？它在干什么呢？ 3、雨趣感知雨天给我们带来的欢乐。 （1）观看ppt课件：在雨天我们还能做什么事让自己欢乐呢？ （2）小结：最终送孩子们一个大大的微笑，盼望你们无论晴天还是雨天，大家都有个好

45、心情。 幼儿园说课稿大班 篇9 一、说活动 大家好，我上的这次活动是大班音乐活动狐狸和小鸟，其实它也可以说是一次音乐观赏活动，由于整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行嬉戏。那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲狐狸和小鸟运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的熟悉和辨别；其次，考虑到我班幼儿观赏的力量较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜亮，每个乐句特点突出，句与句之间改变丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿嬉戏情境，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入道整个活动中。 二、说目标 幼儿学习音乐的目的使培育他们的审美感受，体验音乐带来的欢乐。正如纲要所说，应支持幼儿富有个性和制造性的表达。因此我定目标为： 1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的心情和乐曲的情节改变。 2、大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情境，培育幼儿对观赏